初中語文文言文高效教學的探究

◎賴金梅

對于中學生而言，文言文學習還是過于困難的。所以，如何激發學生的興趣，讓學生從文言文中發現歷史的美感和那個時代的風韻，要采用什么樣的教學策略和方法，將是我們初中語文教育工作者重點研究的方向。

一、運用現代信息技術，讓學生身臨其境

現代信息技術的發展，科技的進步帶來的震撼與奇跡永遠在發生。文言文與現代信息技術的結合也會碰撞出激烈的火花。以《岳陽樓記》為例，銜遠山，吞長江。浩浩湯湯，橫無際涯。岳陽樓上，洞庭湖的盛狀都被范仲淹用磅礴大氣的寫作手法淋漓盡致地表達出來。文言之美，美在可以用凝練豐富的情感給人以深刻的震撼，使讀者仿佛身臨其境，醉在其中。然而我們的初中生們之所以感覺不到這短短文字之中的波瀾壯闊，是因為他們還沒有足夠的閱歷和文化。基于此，就需要我們運用多媒體的優勢，讓身處在初中這一學習階段的孩子，親眼看到洞庭湖的盛狀。在課堂上，可播放相關視頻，讓學生結合文章內容感受洞庭湖波瀾壯闊的雄奇景象，達到先觀其景，再寄情于景的教學效果。范公的流傳百年至今仍為人所共勉的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，通過現代信息技術，讓學生身臨其境領悟其中的精髓和奧妙，不但實現了文言文課堂教學的高效，而且經典文化凸顯了的教育意義。

二、用講故事的方式，讓學生體會文言文中的情景

拿詩經《蒹葭》為例，“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”這是一首古代男子對女子表達愛慕的古文。河邊的伊人看起來那么美好，讓人著迷。如此青澀又干凈的情感表達，在青春期懵懂年紀的少年們是可以細膩地體會到的。書中的情景在現實生活中有朝一日也會上演。作為老師，也許我們不能永遠陪伴著他們長大，但是作為他們生命中的過客，也許我們可以為他們的世界畫上濃墨重彩的一筆。當一個少年長大以后遇到喜歡的女孩，也許他會說：“請你嫁給我。”但我會教他對愛的女孩說：“之子于歸”。會教他說：“死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老。”文字是用來表達的，用來交流的，用來承載情感的。因此，我希望用講故事的方式，讓當代世界觀初步建立的初中生們了解到，世界上還有一種特別具有美感的表達方式，就是文言文。并在課堂上適時引導學生感悟古人的智慧，探索古人的智慧，學習古人的智慧，從而讓學生在體會文言文中的情景時，領會文章內涵，高效掌握文言文。

三、充分利用教材，培養學生文言文基礎

文言文基礎的培養離不開教材，更離不開我們每一位中學教育者的努力。基礎知識就是文言文這棟大樓的根基，任何不建立在根基上的大樓，都不會矗立持久。因此，課堂上的講解是非常重要的，不容忽視的。尤其是文言文中，同一個字的不同解釋，在不同語境下的不同含義，都是需要我們教育工作者對學生進行重點講解的。一個良好的教學結構是非常重要的，怎樣合理地分配教學時間，怎樣用通俗易懂的教學方法幫助學生理解，輔助怎樣的教學手段才能讓課堂生動有趣將會是我們初中語文的教學老師為之努力研究和探索的課題。

四、豐富精神生活，不定時舉辦分享古文化活動

當今時代是一個兼容并包，文化多元的時代。傳統文化的傳播和發揚也在如火如荼地進行著。比如，有很多孩子比較喜歡古裝漢服，喜歡古詩詞，玩飛花令。這些都是非常優秀的活動。我們也可以借鑒，比如不定期舉行一些小型的讀書分享會，講一些古文小故事，讓初中的學生們，有更多的機會接觸到古文。與此同時，寓教于樂，教學相長。對于學生和老師都有促進作用。也可以定期舉辦古文知識競賽，通過競爭或者獎勵的方式，利用勝負欲，激發學生的興趣讓學生積極地參加到其中來，達到高效教學的同時，又提高了學生的文言文素養。

綜上所述，作為初中教育工作者，在文言文的教學過程中要推陳出新，不能墨守成規，多措并舉，實現文言文課堂教學的高效。