論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新

陳雪英

惠安縣蓮山中學，福建泉州362100

在初中教學階段中，物理的相關知識點的授課都還只是處在一個打基礎的層次，對后續的深化學習起到一定的影響作用，尤其是物理實驗教學的課程內容，可有效的鍛煉學生的個人實際操作能力，發掘學生個人對于物理實驗操作的興趣性。雖然明確其重要性，但在現實生活中，大多數的初中階段物理實驗教學卻依舊還是存在些許問題，對此，本文將從大多數初中階段物理實驗教學的問題入手，從而延伸出有效的解決策略，遵循國家相關機構所推行的新課改制度，運用科學、先進、有效、恰當的教學策略助力培養物理方面的優秀人才資源。

1 初中物理實驗教學現存的不足

1.1 存在忽視物理實驗教學的情況

根據大數據調查顯示，我國當下依舊有一大部分的初中物理實驗教學中存在不夠重視的情況，認為物理實驗只是徒勞，只是在浪費學校的相關物理資源，學生們只是在物理實驗課堂上胡鬧、瞎玩，根本就不會將心思放在實驗操作上，對此，就形成了過分的重視書本理論知識點的教授而忽略了實際進行物理實驗操作的重要步驟，使得學生們覺得物理的理論知識點乏味無趣，降低了學生們對學習物理的高漲性，降低了授課的既定質量。

1.2 相關的器材不到位

良好的教學器材可有效的推進教學正常進行，而部分的初中院校為了節省自我的日常開支，便將相關的物理實驗教學的器材也列入了節省的清單之中，以至于無法實施完善且優異的物理實驗教學方案，無法讓學生鞏固已學的物理理論知識點，無法助力學生鍛煉相關的動手能力，無法打下堅實的物理知識基礎。相關的物理實驗教學器材由于在日常生活中不常見，這一特點容易吸引學生們的注意力和學習高漲性。

1.3 教學觀念未實時更新

國家所推行的新課改制度并無法做到全國統一，因此我國依舊存在有部分的初中院校的教學觀念停留在傳統的教學觀念的層面上，未充分的吸收“新鮮養分”，[1]從而無法采用科學先進的教學方式方法，采用一種新高度的教學理念對待初中在校學生。使得學生們的思想觀念也無法得到進一步的上進和發展。

2 可實施的解決策略建議

2.1 緊抓學生的好奇心

初中階段學生們的心理狀態依舊是處在天真活潑的階段，對此，初中物理教師應該緊抓這一特點，結合國家相關教育部門所推行的新課改制度所列出的相關內容規定，運用科學有效的教學方式方法，調動學生對于學習物理相關知識點的高漲性，以此達到提高既定教學方案的授課質量和效率。

比如，可采用具有新奇特性的教學器材，利用物理實驗教學的相關器材來抓住學生們的好奇心。例如，顯微鏡，對于高校的學生來說已經不算是一個稀奇的實驗器材了，但對于初中階段的學生來說，初次接觸到顯微鏡時難免會心生好奇心理，初中的物理教師可抓住這一點實施有效的實踐教學方案。除了利用相關物理器材以外，也可采用創新的教學方法，例如采用在課堂上閑聊的教學方式，看似閑聊，但其中閑談內容確是和物理實踐內容相關，以此來降低學生們的緊張心理程度，減少學生的學習壓力感，從而增強物理實驗教學的品質。

2.2 重視添置相關器械

相關的物理實驗教學的器材除了能夠吸引住學生們的好奇心外，也可助力學生了解到更多的物理實驗教學的相關知識，積累物理實踐動手的經驗，發掘學生的物理天賦。

除了常規必需的相關物理實驗教學器材以外，還需要添置一些較為高端的物理實驗器材，為了滿足一些具有物理天賦的優秀先進學生的需要，提前進行授課更為深化的物理知識點，豐富優秀先進學生的知識層面。而平常的學生，也可組織一起去參觀和學習，激發潛在的天賦能力。

2.3 實時更新教學因素

實時的關注國家相關教育部門的最新動態，以便實時的更新的當下的教學觀念，以便注入最新的教學因素，采用最科學先進的教學方式和教學理念培養最先進優秀的學生。[2]

有不少的人認為自己所使用的相關教材一定是正確無誤的，缺乏獨立的個人判斷意識，這也是未實時更新個人知識層面的結果。對此，初中院校的領導應該定期或不定期的組織學校的物理教師外出學習交流，以便學校的物理教師能夠實時的接受最新的相關信息，為學生輸出更高質量的相關知識信息。

3 結語

物理教學作為初中階段的重要組成部分，初中院校的相關領導和直系教師理應加強重視程度，利用物理實驗的實際操作來鍛煉學生的個人動手能力，盡力的挖掘學生的個人物理方面的天賦。