新時代技工院校思政課教學改革探究

徐婷，趙艷紅

江蘇省交通技師學院，江蘇鎮江 212100

面對新時代提高全體國民素質的新要求，適應新時期德才兼備技術技能人才的新需求，技工院校承擔著培養德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才的重要任務。其中，思想政治課在培養高素質勞動者和技術技能人才上發揮著重要的德育作用。改革創新是提高思政課教學質量的有力舉措，思政課要從改革創新中尋找新的發展點。

1 深刻認識思政課的重要性

習近平總書記指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。思政課是學校堅持社會主義辦學方向的核心課程。就長遠而言，思政課是關系黨的千秋偉業后繼有人的重要課程。作為思政課教師，應該深刻認識到自身責任重大，要深刻把握思政課的重要意義。要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入領會、全面貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，切實強化上好思政課的責任意識和使命擔當，努力將思想政治理論課作為立德樹人的重要陣地和鑄魂育人的第一課堂。深化新時代技工院校思想政治理論課改革創新，關系著培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題，肩負著鑄魂育人、立德樹人的神圣職責。

2 技工院校思政課存在的問題

2.1 重技能輕德育

傳統觀念上，家長把孩子送到技工院校上學的目的是學一門技術，學生則把技能的培養放在首要地位，對專業課較為重視，對思政類課程缺乏正確的認識。從而導致學生單有一定的技能，綜合素質卻偏低，但思想素質在學生的職業生涯中起著舉足輕重的作用。因此從長遠來看，重技能輕德育將嚴重影響學生的職業發展。

2.2 課程內容枯燥

很多思政課教師重視書本理論的講解，學生感覺是照本宣科，枯燥無味，從而激發不了學生的學習興趣。如何讓思政課“活”起來，變枯燥為生動，是我們需要解決的一大問題。讓政治課不在是呆板無聊、高高在上、毫無用處，讓其生動豐富、貼近實際、受益終身，使學生們愛上思政課。充實教學內容，提高學生學習興趣，并在潛移默化中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.3 教學形式單一

目前思政課大多數是在教室進行的理論課，實踐教學的比例較少。傳統的教師講、學生聽的教學模式與當前倡導的以學生為主體，以教師為主導的教學理念不符。將思政教育與實踐進行有機的結合，才能取得更好的教學效果。

3 技工院校思政課教學改革的舉措

3.1 充實教學內容，注重政治性和實效性

3.1.1 傳統文化、革命文化和先進文化為思政課建設提供了深厚力量

中華優秀傳統文化是中華民族培育民族精神的源泉，是中華民族的安身立命之本。革命文化激勵我們不忘初心，砥礪前行，為推進文化建設奠定了堅實基礎。社會主義先進文化是現代化建設的重要內容，是全社會形成的共同的信念。思政課要充分展開中華優秀傳統文化，革命文化，社會主義先進文化教育，開展新中國史、黨史、改革開放史教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育。堅持以社會主義核心價值觀引領文化教育，推動理想信念教育常態化，弘揚民族精神和時代精神，通過講述革命歷史和紅色故事，宣傳黨的重要會議精神，讓學生進一步懂得只有傳承紅色基因，匯聚奮進力量，才能讓革命先輩們的精神散發出新時代的光芒。

圍繞理想信念教育，精心打造校園文化品牌，配合職能部門開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動；開展“知校史、明校訓”主題教育，強化校訓校史的育人功能；開展文明校園創建活動，把社會主義核心價值觀、中國傳統文化、學院優良傳統等濃縮固化，利用文化墻、宣傳欄等推出校園文化成果，形成學院特色文化，充分發揮文化的熏陶和育人作用。

3.1.2 思政課同專業結合，提高實效性技工院校擔負著培養德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才的任務，結合技工院校人才培養目標，思政課要結合行業、專業需求，開展職業道德教育，傳授工匠精神，講授從事專業的職業道德，充分運用和發掘各專業蘊含的思想政治教育資源，通過組織以本專業優秀校友為對象，進行采訪、座談、報告等多種形式的教學活動，讓學生們接觸身邊的先進人物，感受到理想信念的力量，增強實效性。同時教育學生學好專業技能，培養社會責任感，加強學生優良學風和良好習慣培養、日常行為管理，引領學生健康成長、全面發展。

3.2 豐富教學形式，增強融合性、主體性、實踐性

3.2.1 采用五分鐘課堂，增強融合性

“五分鐘課堂”是推進“課程思政”和“課堂思政”建設的一種形式。立足教學大綱，將理想信念教育、職業道德教育等內容植入所有課堂，促使各類專業課程貫徹價值引領、能力培養和知識傳授“三位一體”教學目標。通過每節課前五分鐘，開展思政教育，推動習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的重要會議精神等及時進課堂、進頭腦。“五分鐘課堂”已在我院機電工程系試點，將五分鐘思政教育融入專業課堂。思政課教師以周為單位，對思政主題進行統一，以人物為單位進行展開，將五分鐘思政教育充分融入專業課課堂。每堂課的“五分鐘”，傳遞正確的價值觀，從而實現育人“細無聲”的目標，同時，五分鐘課堂推動建立了思政課教師與其他學科專業教師的交流機制。

3.2.2 積極開展活動，突出學生主體性

突出學生的主體性作用，就要把思政教育融入一個個特色活動中。利用愛國主義教育基地、改革發展的偉大成就等積極開展主題教育，加強國家意識、國家安全教育、社會責任意識、科學精神教育、法治意識。積極開展馬克思主義經典著作普及、高雅藝術進校園、勞模工匠進校園等活動，邀請社科理論名家進校園進課堂；舉辦“讀紅色經典，品百味人生”讀書交流會，提升學生思想覺悟；舉辦“道德漫畫展”，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，提升學生道德修養。

通過系列比賽激勵學生：舉辦“法律手抄報”比賽，讓法律真正走近學生，從而使他們成為社會主義法治精神的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。舉辦“發現身邊的美”攝影比賽，引導學生關注家鄉的變化，了解家鄉、熱愛家鄉；舉辦“中國夢，不忘初心”主題演講比賽，引導學生自覺把實現個人價值與實現中華民族偉大復興的中國夢統一起來。這些走出課堂的教學活動，豐富了學生的第二課堂，更好地發揮學生的主體性。

3.2.3 從小課堂到大課堂，豐富思政課的實踐性豐富思政課的實踐教學，將思政課堂走出去，增加思政課的實踐教學，創新思政課教學模式，增強思政課實踐教學環節，不斷豐富實踐教學的內容和形式，將課內實踐、校內實踐和校外社會實踐相集合，建立完善的思政課實踐教學體系。深入挖掘學校和社會兩種資源，打造好校內和校外兩類基地，為學生參加實踐活動創造條件。堅持課內和課外相結合、集中與分散相結合，建立健全社會實踐和志愿服務制度，進一步完善學生志愿服務體系，持續開展志愿服務活動，從而使思政“小課堂”走向社會“大課堂”。比如參觀歷史博物館、紅色景點等，讓學生在了解社會、認識社會、服務社會中加深對政治理論的理解。積極組織學生參與社會調研，完善校企聯合等育人模式。推動學生到企事業單位、社會團體實習實訓。結合思想政治教育實踐活動，引導學生進一步堅定共產主義理想信念。

3.3 多措并舉，提高思政課程教育教學質量

（1）提高教學水平。規范思政課教學，建立健全思政課集體備課制度。例如我院思政教研室教師參加了部級課題的思政協同備課。八所院校的思政教師共商、共建和共享，切實提升學生思想政治教育的科學化水平。

（2）開展教研活動。組織開展思政課說課比賽、公開課和教學方法研討等活動，切實提高思政理論課教學水平。發揮教研室作用，積極開展教學研究和教研活動，給思政課教師營造氛圍鼓勵教師開設校級公開課；創造開設市級公開課的機會。

（3）加強課程建設。用好《學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想課程體系和教學大綱（試行）》、圍繞教學大綱和教材內容上好思政課。加大思政類精品課程創建力度，努力創建精品課程，力爭在思政課建設水平上實現新突破。

（4）健全評價體系。健全完善學生思政課考試考核評價方式。加強課堂教學督導，嚴肅課堂紀律，完善聽課制度以及教學內容和教學質量監控制度。建立健全多元評價機制，采用教師自評、學生評價、同行評價、督導評價、社會評價等多種方式，對教學質量進行綜合評價。

（5）探索教學模式。加強“互聯網+”教學，將思政課同信息技術相融合，聯通網上網下、課內課外，增強時代感和吸引力，讓青年學生有更多獲得感。圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、工匠精神等主題，開發適合新媒體傳播的視頻公開課、微課等。

（6）加大教科研力度。安排教師參加各級各類師資培訓，切實提高教師隊伍質量。選拔優秀教師參加國家及省市各類教學競賽，以賽促教。鼓勵教師積極申報高級別課題，積極撰寫高質量教學教研論文，努力提高教師教學科研能力。用科研帶動教學，在教學過程中做出對思政教育工作具有重大現實意義的成果，繼續探討專業課教學和教研過程中融入思政教育的有效方法和途徑。

改革創新是推進學校思想政治理論課高質量發展的關鍵一招，思想政治理論課要從改革創新中增強活力。發揮思政課的作用，必須不斷推進思政課的改革創新，不斷增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，切實提高思政課教學實效。我們要深刻領會、準確把握習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個相統一”，不斷推進思想政治理論課改革創新。要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。