致力心理健康教育 促進學生全面發展
——淺析如何加強小學心理健康教育

耿秋敏

（河南省平頂山市新城區湖光小學，河南 平頂山 467041）

正文：

隨著社會的進步，人們對“心理健康”越來越重視，學生心理健康教育和輔導，已被納入到各級學校教育中，很多學校開設了心理健康課程并設置了心理咨詢室，有專門的心理咨詢師為學生提供心理咨詢服務。

小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。教育部1999年13號文件《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出，新課程改革，應全面貫徹“為了每一位學生的發展”的理念，它更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養成。這意味著，今后對老師的要求不但是要完成“傳道、授業、解惑”的任務，而且要成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的任務。

要加強學生的心理健康教育，從何入手？我總結了以下幾點：

一、創設合理氛圍，讓學生心中有愛

心理學家蘇霍姆林斯基對人認知與情感的關系作了這樣的一個生動而體貼的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！笨梢?，教師在傳授知識的同時，也要加強情感教育。現在的孩子，在全家人的溺愛、遷就中長大。家長為了照顧培養孩子，耗費了大量的時間和精力，結果還有不少孩子根本不懂得感恩。

我班上有一名孩子，他聰明、活潑，成績好，能力強，還是班長。但經過觀察，我發現他是一個不懂得感恩的孩子。他的媽媽工作很忙，但他在學校經常因為一丁點小事就給媽媽打電話，讓媽媽來學校。在上課的表現和作業中，他表現得都是以自我為中心，從來沒有意識到應該去愛別人、幫助別人。我意識到了問題的嚴重性后，對他展開了一系列的輔導教育：在語文課堂上，只要是情感性課文的拓展升華環節，我就找他發言；召開主題班隊會，讓全班學生傾訴對自己爸爸媽媽的愛和感激，專門讓他作為重點來發言；每逢班里出現助人為樂的好事，我就讓他頒發獎狀。功夫不負有心人，在母親節那天我布置了一項特殊的作業：讓每個孩子為媽媽做一件事來表達對媽媽的愛。當天晚上，他媽媽打電話告訴我：兒子不僅第一次干了家務，而且為她精心準備了一張賀卡，第一次說出了感謝。

二、引導學生盡情渲泄，保持良好心境

每個人都有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，迫切地想“一吐為快”。小學生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩定，容易激動和爆發，遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學生保持良好的心境，最好的方法就是讓他們把自己的心事傾訴出來。在日常教學中，我除了讓孩子們發散思維，暢所欲言之外，還比較注重日記和課后小練筆，即講完一課后，設計一些拓展性的問題，讓學生在充分理解課文內容的基礎上，發揮想象，動手寫一段或幾段話，這樣既發展了學生的語言表達和思維寫作能力，又讓學生傾訴的欲望及時得到渲泄。

我班有一個女孩，很聰明，愛好廣泛，學習成績拔尖，但她經常和她媽媽鬧矛盾。有一天上午，已經上課了，她還沒有來學校。后來，她爸爸打電話來為她請假。經過了解，我才知道，她媽媽和她發生爭執，她生氣反鎖了房門，干脆學也不上了。下午她到校后，我和她談心，原來她媽媽對她要求很嚴格，除了在家不讓玩之外，課余時間還給她報了幾個興趣班。而且對學習成績要求非常高，每次考試只要是九十五分以下就會非常嚴厲地斥責她。她說在媽媽眼里，她一無是處。當時，我正在講《等我也長了胡子》一課，課后，我設計了一個小練筆，讓學生把對爸爸媽媽想說的話和對他們的不滿都寫在日記上，回家后讓家長看。這個女孩就大膽地把自己的想法寫了下來，文筆雖然稚嫩，但文中的不滿卻令人觸目驚心。第二天我和她媽媽取得了聯系，并同她探討了教育孩子的方式問題。她媽媽意識到自己對孩子過于苛刻，以致造成了孩子的心理負擔過重，以至造成孩子的心理負擔過重。后來，孩子告訴我，媽媽這幾天和她談了幾次，她也認識到，媽媽所做的一切都是希望自己能夠成才，只是方法不夠好，并表示今后要多理解媽媽。后來的家長會上，她媽媽告訴我，她們母女關系和諧了許多，孩子也變得不那么執拗了。

三、傾注真心真愛，引領學生自信樂觀心態

師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師要轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔，用平等和諧的口吻與學生交流，深入了解學生，進而開導學生。讓學生在輕松愉快的氣氛中感受教師對自己的愛，縮短師生之間的心靈距離，并提升自信心，逐步養成樂觀向上的心態。

如今的孩子，雖然在物質生活上條件十分優越，但他們承受著太多的壓力，越來越重的書包、越來越多的作業、越來越多的考試和形形色色的評比，家長們還從孩子入學就灌輸：不好好學習將來就沒有出路，找不到工作等等。一輪輪的狂轟濫炸后，孩子們的自信心逐漸缺失，對未來也越來越悲觀。

我班有一個女孩，長相乖巧可愛，畫畫的非常出色。有一次，我讓孩子說說自己的優點，她跑到我跟前說：“老師，我沒有優點，我不知道自己有什么優點?！蹦欠N沮喪和失落真不應該出現在一個8歲孩子臉上。我和她談心，告訴她我眼中的她有多么優秀。并召開了一次主題班隊會，讓孩子們盡情討論發言，說說自己和別人的優點。在小伙伴的發言中，這個女孩的優點一點點地綻放，在嘩嘩的掌聲中，她的臉上終于有了自信的笑容。

總之，作為一名小學教師，只要我們在平時的工作中敞開心扉，真正去愛孩子，想盡一切辦法，走進孩子的心里，和孩子們做朋友，致力于心理健康教育，就一定能促使他們的身心得到全面、健康地發展，成為實現中華民族偉大復興之夢的有用人才！