基于素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教學(xué)探究

王澤美

（貴州省綏陽縣枧壩鎮(zhèn)黃枧小學(xué)，貴州 遵義 563307）

一、充分發(fā)揮“微課”的作用落實(shí)小學(xué)語文素質(zhì)教育工作

上文中已經(jīng)提到，語文在小學(xué)學(xué)科中占據(jù)著不可替代的作用，直接關(guān)系到小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以，教師應(yīng)該把素質(zhì)教育融入到微課教學(xué)工作中，包括以下幾個(gè)方面：首先，教師需要提前備課，將語文內(nèi)容進(jìn)行微視頻制作，為微課教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師在語文課堂需要使用多媒體設(shè)備將微視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看，之后再讓學(xué)生對(duì)觀看情況進(jìn)行心得記錄，從而提高小學(xué)生的習(xí)效率。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，語文教師需要在學(xué)校內(nèi)建立語文課程自學(xué)平臺(tái)，可以通過微信、QQ、微博建立學(xué)生群，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)群內(nèi)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行集體討論，從而解決語文問題學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要不同，素質(zhì)教育不再將學(xué)生的眼光局限在迎接考試和追求高分上，而是著眼于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。因而在素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)思想、師生之間的關(guān)系和教學(xué)方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。他們將“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念作為自己的指導(dǎo)理念，將全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)作為自己的教學(xué)宗旨，意圖培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，可以在學(xué)校的自學(xué)平臺(tái)上對(duì)微課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，為學(xué)生營造一個(gè)良好的自學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、通過“翻轉(zhuǎn)課堂”落實(shí)小學(xué)語文素質(zhì)教育工作

在課堂教學(xué)工作中，教師起到了不可忽視的作用，通過積極引導(dǎo)學(xué)生提升教學(xué)效率。基于此，我們可以通過“翻轉(zhuǎn)課堂”落實(shí)小學(xué)語文素質(zhì)教育工作，這就需要提高教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解，讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)始終遵循以學(xué)生為主的基本原則指導(dǎo)學(xué)生參考學(xué)習(xí)資料開展分析討論；讓學(xué)生提出自己遇到的問題，在語文課堂上進(jìn)行分析并有針對(duì)性地指導(dǎo)，從而解決實(shí)際教學(xué)問題；學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自身的積極性，定期將自己的學(xué)習(xí)情況向教師反映，并對(duì)語文困難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而增加學(xué)生對(duì)自身語文學(xué)習(xí)情況的了解程度；教師需要對(duì)小學(xué)語文授課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生成為課堂上的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)語文實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、采用情景教學(xué)法落實(shí)小學(xué)語文素質(zhì)教育工作

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)氛圍不夠活躍，這樣就會(huì)直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。為了改善這一問題，我們可以采用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行小學(xué)語文素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文知識(shí)的掌握程度。使用情景教學(xué)法需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師在語文課堂中通過投影儀等多媒體播放與課程相關(guān)的短視頻，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造語文情境，活躍語文課堂學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要在此種氛圍的基礎(chǔ)上，將語文課文進(jìn)行改編，讓學(xué)生分角色進(jìn)行情境表演，在表演過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

四、充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方法的作用落實(shí)好小學(xué)語文素質(zhì)教育工作

在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)效率較低，小學(xué)生的創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提升，還把小學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，很難產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的積極性，無法進(jìn)行小學(xué)語文素質(zhì)教育。在此種情況下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，在教學(xué)過程中為學(xué)生留有一定“空白”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力去大膽填補(bǔ)。教師在此時(shí)需要扮演引導(dǎo)者的角色，避免學(xué)生的思維方向發(fā)生嚴(yán)重偏離。此外，教師應(yīng)積極開展“啟發(fā)式”教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容的向往，使得學(xué)生告別不文明行為，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)。

五、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系的

在素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間融洽和諧的關(guān)系是教師必須要?jiǎng)?chuàng)建的。因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的語文教師，他不僅僅是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。這樣一來，教師才能與學(xué)生和諧平等地相處，進(jìn)而為其營造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。而環(huán)境帶給人的影響是巨大的，學(xué)生在愉悅的氛圍中就會(huì)對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)起來。例如：筆者在上課前不管處于什么樣的心情，在上課時(shí)都會(huì)以積極飽滿的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，并且不吝嗇對(duì)他們施以微笑。當(dāng)筆者在課堂上遇到與自己意見不統(tǒng)一的學(xué)生時(shí)，并不會(huì)著急否定他們，而是耐心地傾聽他們的說法。如果學(xué)生的說法有道理，筆者就會(huì)向他們道歉，如果學(xué)生的說法是錯(cuò)誤的，筆者在糾正的同時(shí)也會(huì)表揚(yáng)他們敢于質(zhì)疑的態(tài)度。小學(xué)生由于年齡比較小的原因，他們也會(huì)經(jīng)常性地犯錯(cuò)誤，這時(shí)筆者并沒有嚴(yán)肅地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和懲罰，而是耐心地對(duì)待學(xué)生并恰當(dāng)?shù)卮碳W(xué)生，激勵(lì)他們改正自己的錯(cuò)誤。這樣一來，筆者和學(xué)生之間就會(huì)保持著和諧的師生關(guān)系，學(xué)生也喜歡上筆者的課，并且學(xué)習(xí)起來更加積極。

總而言之，小學(xué)語文教師要做的就是從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)方式進(jìn)行深化改革，除此之外，他們還需要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系。只有這樣，小學(xué)語文教師才能夠在自己的教學(xué)中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，真正提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成為21世紀(jì)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。