如何在初中美術教學中培養學生的美術素養

李晉歡

(山西省臨汾市襄汾縣第二初級中學校，山西 臨汾 041500)

一、初中美術教學中學生美術素養缺失的原因

（一）重形式、輕實質

由于受到傳統教學觀念和教學模式的影響，一些初中美術教師還深受傳統教學觀念的誤導，過分重視學生作品是否具備真實性、科學性，以及作品的風格、內容是否一致等等，教師的這種觀念和想法會給學生在美術學習創作中設限，會影響學生創造思維的發揮，同時也就導致班級學生的作品題材、形式如出一轍，沒有新鮮感。這就是過分重視形式上的東西而忽視了繪畫內容的本質。當然，在美術教學過程中，學生的情感、想象力以及自我風格都沒有展現出來，自然無法提升自身的美術素養。

（二）重技術、輕藝術

在現階段的美術教學中，一部分教師的觀念還停留在應試教育上，重視學生取得的成績，同時也只教授學生自己提煉的教學重點，如美術技能、方法等。當然，這些知識并不是無用的，學生雖然可以掌握很多的美術技巧，但是思維卻沒有得到開發，美術素養并未得到真正的提升。美術可以說是一門藝術，不拘泥于單一的形式、技巧上，如果教師一昧的抓技巧，那么學生就會喪失觀察和發現藝術的能力，學生的創新能力也就會被扼殺在搖籃中。

二、初中美術教學中培養學生美術素養的策略

（一）科學引導，培養學生的觀察能力

美術素養中最重要的內容就是觀察，因為通過觀察才會發現事物的美，所以，在初中美術教學中，教師要重視學生觀察能力的培養和提升。就目前的初中生而言，他們性格比較叛逆，行為也比較古怪，所以要想使學生能夠積極參與美術教學活動中，就必須營造趣味十足的課堂教學氣氛，吸引學生的注意力，激發學生對美術的求知欲，能夠自主觀察和探究美術知識，進而幫助學生養成形象思維。當初中生初步完成觀察能力構建時，表象觀察的局限性就得到了突破，但需要教師注意的是，此時的初中生還沒有完全形成相應的觀察方法。這也就需要美術教師要積極幫助和引導學生進行有針對性的教學活動，培養學生獨立觀察的能力。在教學中教師可以引導學生對事物的特點如大小、形狀、顏色等進行細節觀察，使學生能夠通過觀察對事物良好的認識，在腦海中形成一個印象，然后在反復觀察中慢慢積累觀察經驗，積攢更多食物的特點，進而豐富自身對事物形象的存儲。鍛煉是提升觀察能力的重要手段，美術教師應該積極開展觀察訓練活動，在日積月累中提升學生的觀察力，提升學生的美術素養。

（二）注重發展性評價，培養學生的美術素養

學生要想具備良好的美術素養，首先就需要在實踐中養成美術觀念，實踐出真知，學生通過美術實踐可以發現每個知識之間既有不同又有關聯，進而提高學生綜合能力的目的。因此，在美術教學過程中，一定要在響應新課改教育理念的前提下，突出學生的主體地位，積極開展美術實踐活動。此外，學校也要建立健全而又完善評價機制，評價機制要多元化，不僅要看學生的基礎美術技能，更要重視學生的個性化發展能力、美術素養等等，要更多的吸引學生學習積極性，調動學生的美術學習熱情。不因學生的基礎課程學習成績去評定學生的美術能力，同時還應該推出學生自我評價、學生互相評價以及教師和學生之間互相評價的教學策略，這樣的評價機制才能更有效的激發學生美術創作欲望，提高學生的美術素養。如教師可以在課堂中對學生進行分組，然后給出一個題目安排小組學生進行創作，在完成實踐作品后，教師可以讓每個小組進行互相評價，選出最具有創新意義的作品，然后供全班學生進行欣賞，教師在對每個小組的作品一一點評，這樣一來，每個學生都得到了鼓勵，對美術學習充滿信心，并且在創作中不僅陶冶了情操，更進一步提升了自身的美術素養。

三、結束語

綜上所述，素質教育要求教育工作者要在教授學生教材內容的基礎上還要確保學生綜合素養的提升，初中美術教學更需要如此。美術學科屬于藝術學科，生活中美術無處不在，但在很多學生眼中美術屬于娛樂學科，并沒有對其真正的教育意義有深刻的理解，實際上，初中美術教學中學生美術素養的培養，不僅可以給學生一雙發現美的眼睛，幫助學生形成獨特的生活風格，還可以提高學生的審美水平，使學生在以后的生活或者工作中成為最有特點的人，影響學生的一生。因此，初中美術教師要積極創新教學理念，多元化評價教學，培養和提升學生的美術素養，進而構建高效的美術教學課堂。