新媒體視閾下高校小提琴教學改革策略研究

◎ 汪鷺 / 余曼 （上饒師范學院/江西省上饒市信州區教育體育局）

新媒體呈現在我們的生活中有很多種形式，主要通過報刊雜志、廣播、電視、網絡、手機等經過處理成文字、圖片、聲音等不同的形式，現代社會新媒體的出現在很大程度上改變了人們的生產與生活。在大部分高校的音樂教學中依舊沿用傳統的教學模式，跟不上時代的節奏。新媒體作為現代社會中影響力范圍大且傳播速度快的傳播手段，新媒體的使用應引起高校的重視，在新媒體中，有大量的音樂教學資源，高校要充分利用新媒體的優勢，抓住機遇，對音樂教育進行必要改革，對小提琴課程進行進一步策劃[1]。

一、小提琴教學特點分析

小提琴是音樂中不可分割的一部分，小提琴理論的創新為小提琴事業帶來飛速的發展。小提琴開始大眾化，音樂學院的擴招，導致小提琴的師資力量不夠，老師們經常超負荷工作。在現代教育體制中，新媒體逐漸出現在課堂中，充分利用新媒體可以有效的提高高校小提琴課堂的教學效率，緩解老師們的工作壓力。

（一）多彩的課堂

在新媒體的迅速發展下，音樂可以轉化為圖片、數字等我們熟悉的虛擬形式，并通過網絡傳播。打破了傳統的教學模式，以生動形象的畫面展示在我們身邊，為課堂增加了一份色彩，使課堂充滿了活力，增強了學生學習的積極性，老師和學生之間的默契增加，良好的師生默契才有更好的教學效率。學生可以通過新媒體教學來汲取小提琴知識，將小提琴知識轉化為新媒體數字化形式，便于學生掌握[2]。新媒體的教學具有雙向性，學生可以通過新媒體將問題及時提出，老師通過新媒體對學生的問題加以解答。平衡有序的互動行為使師生之間進一步磨合，使一些比較靦腆的學生敞開了心扉，新媒體的互動打破了傳統的隔閡，增強了師生之間的友誼、教師的工作效率。

（二）豐富教學資源

新媒體的發展為小提琴教學帶來了豐富的資源。學生通過網絡傳播的信息準確、快速地找到各種小提琴的資料，老師通過網絡找到更豐富的小提琴教學素材。媒體化的教學模式打破了時間與空間上的隔閡[3]。傳統的教學模式中，小提琴的傳播形式是以老師展示為主，老師并不是全能的，在很多時候，有天分且勤奮的同學可以做到比老師強，導致老師沒有可教的，這種教學模式具有很強的局限性。在現在多媒體教學形式下，同學可以了解更廣闊的音樂區域，老師在教學過程中有不明白的可以通過多媒體的查找進行解決。對于新媒體的不斷創新，小提琴聲音隨處都可以聽到，新媒體將指法、圖片及聲音有效的結合在一起，使得小提琴在音樂上成為一種潮流[4]。

（三）高效率的課堂

傳統的小提琴教學課程中，學生通過老師一次次的講解，反復地練習枯燥無味的課程，對于很多曲子都是單曲循環播放，老師上課講的東西也是枯燥無味，學生們只能被動的吸收知識，對于知識只能死板的記憶，限制了學習的激情，從而降低了學習的效率。新媒體的發展一定程度的影響了教學的效率，小提琴教學的多樣性，教師可根據學生的狀態及時調整教學內容，讓學生體會到音樂的美妙，可以通過媒體以聲音的形式進行傳播，這樣教師可以通過優秀的氛圍進行講解，提高小提琴教學的效率。

（四）完善小提琴教學的體制

對于完善小提琴的教育體制我們從督促學生的學習開始，學生是一個大群體，很多學生都不刻苦，對于很多事情都是能過去就過去，從沒有細究問題的所在，在傳統的教學中有嚴格的時空限制，老師不能做到時時的督促，學生不能在有效的時間自主學習。新媒體的出現解決了這一難題，學生們通過接收到的教學資源，老師通過線下留的作業與時間限制，學生們都能自主的完成學習任務。學生可以通過新媒體中的有趣圖片等增強對小提琴的認識，提高學習興趣[5]。

二、高校在新媒體小提琴教育方面所存在的問題

新媒體逐漸普及在音樂中，帶來便利的同時麻煩也逐漸出現，在現階段的使用過程中出現了如下的問題。

（一）思想的未轉變

在新媒體的視域下，對于很多音樂高校來說，實操是重要的一部分，灌輸式的音樂占據著一大部分教學時間，大學生的思想比較單一，教學的內容跟不上新時代的步伐，缺乏整合新媒體資源的有效手段，學生對教學的方式感到厭煩。相對于年齡較大的老師，不擅長使用新媒體技術，對新媒體的認知不夠，只有他們親身演奏才能表達出音樂的靈魂所在。對于電子時代的新媒體無法有效的演奏出音樂的魂，這些老師不會主動將自己的課堂設為多媒體課堂，使得教學死板，趣味性降低，學生的積極態度消減。

（二）教學資源的匱乏

在很多高等教育中，音樂是使人放松的一種方式，尤其像小提琴這樣的西洋樂器，它在音樂界扮演著很重要的角色，我們可以通過它來陶冶情操，因為是選修課，所以它不被受人重視，教學設備不夠齊全，難以實現高標準的教學任務，部分優質資源也無法全面開發，應用于日常教學中。部分高校由于資金分配等原因，缺少新媒體設備，難以實現新媒體教學。

（三）對新媒體思想認識不足

新媒體的實行時間比較短，學校沒有針對新媒體應用的問題進行及時的提出與教師的培訓，導致很多教師不明白新媒體如何使用。很多教師在現在的課堂上依舊使用傳統的小提琴教育模式，只能憑借自己多年的經驗來進行傳播教育，部分老師認為新媒體教育就是將自己多年來總結的知識點投影到屏幕上進行觀看，在自己的知識點后加上一系列背景使之更加美觀。雖然這種教學模式也會吸引學生的注意，但是他們忽略了新媒體的本質影響力，課堂上的內容可以通過新媒體進行放映來進一步加強學生對知識點的認識，放入有趣的圖片可以提高學生的學習興趣，增強師生間的互動，新穎的教學模式往往會受到學生的喜愛，傳統的教學模式只能讓學生一味的落后，最后與時代脫節，從而影響了教學效率。

三、新媒體時代高校小提琴教學策略分析

（一）加強教育宣傳力度

高校應結合現有狀況加強對小提琴課程的投資，吸引學生積極參加活動，提高學生的興趣并對小提琴教育進行宣傳，增加課程提高小提琴教育在高校教育中的地位，建立新媒體小提琴教室，招入一些有資深閱歷并會使用新媒體的老師，設立舒適的練琴房(房內加入新媒體)，將新媒體帶入到課堂，跟上時代的潮流。

（二）改變傳統的教育思想

對于小提琴教育來說，老師是思想的領導者，老師的綜合素質和能力起著非常重要的作用。在新媒體的發展之下，要盡快適應其發展需從老師做起，學校應開設教師輔導班，對于新媒體的使用進行培訓，提高教學的質量。提高學生對新媒體的認識，通過新媒體，學生可以及時掌握所學信息，沒有學明白的重新通過新媒體進行學習，不斷的理解加深小提琴的整體概念，提高音樂素質。

（三）及時進行教學評價

在傳統教學中，老師對學生的好壞評價標準都是通過學生的考試成績下定論，比較片面，對于一些學生不公平。在新媒體的發展下，師生間的溝通增加，使得老師進一步了解學生的日常狀態，對于學生平時的表現有了一定的了解，對于日后對學生的評價可翻看平時數據，在最后的測評時可將數據考慮進去，對于整體的成績進行匯總。

結 語

隨著新媒體技術的發展，現代生活逐漸走向信息化，信息的傳遞方式也發生著翻天覆地的變化，打破了傳統的信息理念，新媒體的誕生加快了我們的生活節奏，縮近了師生之間的距離，提高了小提琴教學質量，高校應跟進新媒體時代的步伐，抓住發展的機遇，對小提琴教育進行改革。將現代技術與小提琴發展緊密結合，從整體上加快小提琴教育的步伐，提升小提琴教育的質量，讓更多的學生能夠在短時間內掌握小提琴演奏技巧。