兒童科學的練琴方法及培養途徑

◎ 馬靜 （衡水學院）

兒童階段是養成良好練琴習慣的關鍵時期，對于剛剛接觸鋼琴的兒童來說，教師需要采取科學的練琴方法，從而培養兒童良好的練琴習慣。這主要是由于在學琴初期所掌握的基本功會影響兒童未來的發展，因而需要對兒童科學的練琴方法以及培養途徑進行研究。

一、科學的練琴方法的內涵

對于剛剛接觸鋼琴的孩子來說，掌握一個科學的練琴方法是十分重要的，不僅會影響到孩子現階段的練琴興趣，還會對后續的藝術學習產生十分重要的影響。除此之外，一些不良的練琴習慣一旦養成，是很難糾正過來的，最終會導致學生對鋼琴的學習失去信心，有可能會放棄學習。因此，需要在練琴初期采取科學的練琴方法，培養兒童形成一個良好的練琴習慣[1]。

（一）要用科學的方法讀樂譜

一般情況下，鋼琴曲目的所有信息都來源于曲譜，因而第一步就需要教會學生如何看曲譜。對于剛剛學習鋼琴的兒童來說，看曲譜是非常困難的，并且在讀譜的過程中也會出現很多問題，例如，一些粗心大意的學生經常會漏看或者看錯曲譜，可能會將高音和低音看錯，還有一些學生并不注意升降記號。由此可見，不僅需要培養學生看曲譜的能力，還需要讓學生更加細心，不能夠因粗心大意而看錯曲譜。在兒童練琴的過程中，樂譜的每一個細節都應該仔細注意，比如節拍、調音或者反復記號等等。除此之外，在曲譜的開頭往往會有一些音樂術語，例如小快板、快板和慢板等，這些術語主要是樂曲的基調，如果兒童不能夠準確的理解這些術語，那么將無法將樂曲演奏出來，因而在日常的練琴過程中也需要加強這一方面內容的練習[2]。

（二）分手，分聲部練習

對于鋼琴練習來說，是需要進行分手練琴的，即便是一些簡單的曲目也需要讓兒童做到分手練習。一般情況下，教師會讓學生分手，然后一句一句的練習，這主要是由于在鋼琴的演奏過程中，左手和右手需要進行不同的工作，因而只有采用分手練習，才能夠讓左手和右手的合作工作做到更好，等到左手和右手共同彈奏時學生才會做到游刃有余。除此之外，還需要讓學生進行分聲部練習，尤其是在一些復調曲目中，必須要讓學生詳細的了解旋律聲部的位置，才能夠更好的進行演奏。現階段，在鋼琴教學中，許多教師往往會忽視對學生分聲部的練習，而學生們也總是認為一首曲子只要能夠熟練地彈奏就是完成了學習任務，而對于鋼琴演奏來說，熟練地演奏僅僅是一個最低標準，必須要掌握每一首作品的聲部，才能夠掌握曲目的旋律，從而演奏出更加細膩和優美的鋼琴作品。

（三）慢練和精練

在鋼琴練習中，慢速練習是一項非常重要的內容，也是最容易被忽略的。對于每個學習鋼琴的兒童來說都是必經的過程，但是很多學生都很難以靜下心來進行慢速練習，很多時候都是一帶而過快速的將曲子練習完成。但是，慢速練習能夠將快速練習中的缺點展現出來，讓演奏技巧得到進一步提升。所謂的精煉就是一句一句的進行練習，對每句都進行深入的分析，然后反復練習，很多時候一個曲子彈奏不好，往往是因為其中的幾句，而精煉則可以很好的解決這一問題，將難點進行反復練習，最終將樂曲更完整的演奏出來[3]。

（四）注重課后復習

在學習鋼琴演奏知識之后，必須要注重復習工作，從而鞏固所學到的知識。對于人類來說，記憶是有一定時間的，如果不能夠及時進行復習，那么所學的知識就會逐漸忘記。而對于小孩子來說，由于注意力和記憶能力還都不夠成熟，處于一個發展的階段，因而在學習之后如果沒有及時復習，那么過幾天再進行彈奏時，可能就會忘記應該如何彈奏。為了減少這樣情況的發生，教師需要注意培養孩子的復習習慣，在課前和課后利用一段時間，讓孩子復習所學到的內容，長此以往，會讓學生形成一個良好的練琴習慣，對以后的鋼琴學習打下堅實的基礎[4]。

二、兒童科學練琴方法的培養途徑

（一）引導家長參與練琴

在練琴的過程中，家長的支持和引導起到了非常重要的作用，因而家長需要做到以下幾點：第一，及時溝通，然后反饋問題。教師要與家長經常溝通，達到一致的教育目的。雙方可以及時交流兒童的練琴情況，相互反饋教育效果，從而達成共識，在孩子遇到困難時，需要家長給予鼓勵，陪伴其度過練琴初期，實現培養兒童練琴習慣同步的目標。第二，組織家長旁聽。在旁聽過程中，家長可以通過這些活動見證子女在教師前的表現，了解子女與其他子女之間的差距，同時加強父母與子女之間的關系，由于學生的注意力還不夠集中，家長還可以幫助孩子做下筆記，以便于回家的復習。第三，開展各種親子會議，如家長會議、班級會議、討論會等。為了滿足不同家長的需要，向家長傳授科學的培養兒童練琴習慣的知識，根據家長提出的問題進行咨詢，提高父母的育兒水平，與家庭保持密切聯系，共同培養兒童科學的練琴習慣。由此可見，家長在培養兒童練琴習慣中能夠起到非常重要的作用，一個和諧的家庭環境，以及正確的家庭觀念，都會影響到孩子對于鋼琴的學習態度。

（二）加強兒童對鋼琴曲目的理解

為了能夠讓兒童的演奏更加精致和細膩，教師需要加強學生對曲目的了解。對作品有深入的理解之后，加入自己獨到的理解，才能夠演奏出更加完美的作品。因此，教師需要對作品的創作背景、演奏技巧等內容進行深入的講解，然后安排學生進行小組之間互相演奏，之后再互相指正其他同學演奏的不足之處，然后教師再加以引導，這樣既培養了學生的合作能力，同時也提升了學生演奏技巧。除此之外，教師必須要結合當前的觀眾需求來制定教學目標，根據鋼琴的演奏特點，更新教學理念，轉變教學方式，進而實現將理論與實踐相結合，加強學生的鋼琴理論功底和實踐演奏能力，為后續的練習打下堅實的基礎，需要培養兒童具有扎實的鋼琴演奏的樂理知識，熟練的掌握演奏技巧，以及優秀的舞臺表現力。因此，在注重學生練琴知識的培養，還需要進一步加強學生創新能力、合作能力的培養，促進學生能夠更好地演奏鋼琴。

（三）加強兒童演奏心理的訓練

在鋼琴的教學中，更多的教師注重的是演奏技巧的培養，忽視實際的表演經驗教學，使得部分學生雖然理論和技巧上是過關的，但面臨舞臺表演時，經常會出現怯場等情況。大多數學生由于舞臺表演經驗不足，在即興伴奏時會出現緊張、怯場等情況。現階段，越來越多的人們開始喜愛鋼琴，因而教師可以將課堂進行拓展，帶領學生參加多種形式的演出，不僅能夠培養學生的演奏技巧，還可以豐富表演經驗，從中不斷提升學生對于鋼琴的掌控能力，從而減少學生在舞臺上出現緊張的情況，盡量減少演奏的失誤。還可以送學生去參加一些專業鋼琴比賽，讓學生能夠擁有真實的表演經歷，更多的積累鋼琴的演奏經驗，從而逐漸消除自身在公開表演時的懼怕心理。一方面，表演者需要將作品所蘊含的內在思想展現給觀眾，還需要將自身所具備的理論知識和藝術功底表現出來；另一方面，可以讓學生借舞臺表演的機會提升自己的心理素質，并且可以將精神風貌投入到作品中，讓鋼琴作品變得更加豐富。對于一個鋼琴演奏來說，做到完整的演奏并不難，而做到完美則需要演奏者具有非常豐富的演奏經驗。因此，必須要注重對學生演奏經驗的培養，開展豐富多樣的實踐活動。例如，可以與培訓學校、本地的藝術劇團和琴行等進行對接，為學生提供更多的鋼琴演奏機會，培養大量實用性鋼琴演奏人才。

結 語

綜上所述，在新課程改革的實施過程中，良好的練琴方法是兒童學習的開始。教學活動中兒童練琴習慣的培養是教師教育的主要目標，為孩子創造一個良好的練琴環境，同時加強對兒童練琴習慣的培養，打破不良練琴習慣，為兒童的藝術發展奠定堅實的基礎。