數學之美校本課程資源的開發與利用研究

何錫梅

（重慶市綦江區古南中學，重慶 綦江 401420）

引言：課程資源也叫作教學資源，其主要指的是教師使用各類工具或自然物品等來達到教學的目的和效果，同時促進學生的全面發展和學習主動性的一切可以利用的資源。由此可見，為了響應新課程改革的號召，教師要充分的開發和利用身邊的一切校本課程資源，以學生的創新能力、實踐能力、價值觀等綜合發展為教育的最終目標，讓學生在“智育”、“德育”、“體育”、“美育”等各個方面都有所發展和進步。這樣的教學目標和教學任務對于初中數學教師而言，可以說是新的考驗和挑戰，這種考驗和挑戰要求教師不斷的提高自己，更新自身的教學理念和教學模式，同時進行探索和研究，反思自身并且逐漸完善開發與利用校本課程資源的教學。

一、重視課程資源，樹立新型課程資源觀

在初中數學傳統的校本課程資源中，大部分的教育工作者認為校本課程資源就是數學課本、練習冊、或者參考資料等內容，很多的課程資源沒有被數學教師所重視。為此，教師要樹立新型的校本課程資源觀念，在新課程改革倡導下的教育觀念中，重視除去數學課本、練習冊和參考資料之外的其他校本課程資源，包括學校中、及家庭中、自然中、以及社會中的一切可以利用的資源。

例如，學校中的其他課程資源其實是與中學生的學習和生活有著緊密的聯系的，如實驗室、自習室、圖書館、教室中的圖書角、校園中的標志性建筑物、學校周圍的植物、教師上課所用的多媒體技術等資源，教師可以發現并且挖掘這些在教學過程中可以利用的一切課程資源，把數學教學內容和學校中的課程資源聯系起來。另外，還有家庭和社會中的課程資源，如家長的教育、家庭的背景、市圖書館、市科技館、市博物館、甚至城市中的一些高等學校等，這些都屬于家庭和社會中可以讓學生學習并且有所感悟的課程資源，教師要重視這些不屬于課本內容的課程資源，讓這些課程資源的價值和作用充分的發揮出來，為學生的學習和教師自身的課堂教學提供一個有利的前提條件。

二、提高教師素質，提高課程資源利用效果

在開發和利用校本課程資源的這一教學活動中，教師是主力軍，也是最直接的研究者和執行者，這種情況下，初中數學教師的素質就決定著校本課程資源的利用效果。如果教師自身的素質沒有得到提高，那么很多潛在的課程資源就沒有辦法被開發和有效地利用，這些課程資源的價值無法被教師合理的利用在初中數學的教學中。因此，教師要提高自身的素質，積極地研究潛在的校本課程資源，結合學生的生活實際和教學的實際內容，引導學生在學習初中數學知識的同時，學會實踐和創新。

例如，教師在上人教版八年級上冊的《三角形的穩定性》這部分內容的時候，可以自行準備三角形和四邊形的木框各一個，讓學生感受這兩個形狀間的穩定性。然后，教師可以尋找生活中的校本課程資源，如高度的高壓電塔為了穩定，采用三角形支架，梯子在使用的時候為了穩定，呈現三角形的形狀等。教師可以利用這些隨處可見的資源讓學生感受三角形的穩定性，讓學生利用三角形的穩定性來解決生活中的實際問題，在提高校本課程資源的利用效果的同時，培養學生的應用能力和創新意識。

三、開發學生資源，發揮學生資源的作用

教師還要注意一點，學生是整個學習階段中學習活動的主體，同時也是教師進行初中數學教學工作的主體，因此，教師要積極開發學生這部分校本課程資源，充分發揮并且利用學生課程資源的作用。

例如，教師在初中數學的教學時，可以注重學生的學習興趣和學習主動性，學生的學習興趣和學習主動性是學生在學習初中數學的過程中最有價值的課程資源，這種資源不同于外界有形的資源，推動學生積極學習，在初中數學不斷探索未知領域，全面發展學生自身能力的最大內驅力。教師要積極的發揮和利用學生這一資源的作用，給學生創造一個充滿學習氛圍的環境，讓學生在充滿學習興趣和學習主動性中深入學習初中數學知識。

四、總結

綜上所述，作為一名初中數學教師，要積極響應新課程改革的號召，積極他探索開發和利用校本課程資源的方法，不僅要重視初中數學的課程資源，樹立在新課程改革下的新型課程資源的觀念，提高教師自身的素質和課程資源的利用效果，同時開發學生這部分的資源，充分發揮學生這部分課程資源的作用，盡可能的為學生創建一個豐富的數學世界。