淺析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略

劉麗華

（河北省衡水市冀州區(qū)教育局電教儀器站，河北 衡水 053200）

一、提升作業(yè)的趣味性

教師首先要提升作業(yè)的趣味性，改善學(xué)生對(duì)于完成作業(yè)沒(méi)有興趣的現(xiàn)狀。興趣是學(xué)生面對(duì)任何知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力來(lái)源，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的非智力因素之一。因此，教師的作業(yè)改革從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，是非常重要且必要的。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要擺脫枯燥、擺脫機(jī)械重復(fù)、擺脫枯燥乏味，同時(shí)還要遵從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及當(dāng)前年齡段的心理特征和生活經(jīng)驗(yàn)，以此設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意去完成作業(yè)，成為學(xué)習(xí)的主人。作業(yè)的題型要靈活變通、解題方式要多樣化、切入點(diǎn)要奇特，通過(guò)不同的渠道，將數(shù)學(xué)作業(yè)變成寓教于樂(lè)的手段與工具，拓寬學(xué)生的視野，讓生動(dòng)有趣的練習(xí)代替枯燥的、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)地完成教室布置的課后作業(yè)。

例如，在教學(xué)加法相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：小明在超市中購(gòu)物，他買到了五元一包的薯片、七元一盒的餅干、四元瓶的可樂(lè)，去結(jié)賬的時(shí)候，小明發(fā)現(xiàn)收銀員姐姐不在柜臺(tái)，他要使用手機(jī)掃碼支付，那么小明應(yīng)該向超市支付多少錢?這樣把枯燥的作業(yè)融入到實(shí)際的生活情境中，讓學(xué)生能夠有效地將課堂與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，逐步掌握運(yùn)算的方法以及運(yùn)算的技巧，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，同時(shí)也能初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生初步擁有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，讓每一次作業(yè)都能對(duì)學(xué)生起到有效的幫助作用，讓學(xué)生在每一次作業(yè)中都能取的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)教學(xué)策略

（一）基于實(shí)踐能力培養(yǎng)開(kāi)展作業(yè)教學(xué)

實(shí)踐出真知，在小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重實(shí)踐型作業(yè)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供探索、合作與實(shí)踐的空間，促進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)更具趣味性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

（二）基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)開(kāi)展作業(yè)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要保證數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次化與梯度化，滿足學(xué)生自主選擇的需求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成的積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)。

例如，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，可布置三個(gè)層次作業(yè)，A層為基礎(chǔ)題，適合學(xué)困生，主要對(duì)學(xué)生所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行鞏固，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。B層為綜合題，適合中等生，主要鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。C層為發(fā)展層，適合尖子生，注重學(xué)生思維靈活性的鍛煉。通過(guò)自主型作業(yè)的設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生自主選擇數(shù)學(xué)作業(yè)的需求，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能得到明顯的提高。

（三）基于教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性開(kāi)展作業(yè)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)質(zhì)，為學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須要具有梯度性，要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地開(kāi)展學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生探索精神，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（四）基于側(cè)重思維能力培養(yǎng)開(kāi)展作業(yè)教學(xué)

開(kāi)放型作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于拓寬學(xué)生思維空間，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，勇于創(chuàng)新，從而更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形面積后，教師可提出這樣的題目：在20平方米的空地上設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，有幾種方案？哪種更美觀？通過(guò)此種開(kāi)放型作業(yè)設(shè)計(jì)，能發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探索精神，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

三、提升作業(yè)的探索性

教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生留有探索的空間，能讓學(xué)生產(chǎn)生思維活動(dòng)，讓學(xué)生與其他同學(xué)之間產(chǎn)生交流活動(dòng)。教師還要通過(guò)這種形式，將學(xué)校、家庭、學(xué)生三者緊密地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)教育整體，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)，逐步引向生活、引向社會(huì)，讓作業(yè)成為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的引路人。同時(shí)，作業(yè)中的探索性不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用中。教師首先要明確引導(dǎo)與指導(dǎo)之間的聯(lián)系與區(qū)別，才能更好地向?qū)W生布置探索性作業(yè)。作業(yè)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)性作用更多地體現(xiàn)在與生活之間聯(lián)系緊密的情境中，可促使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而更好地將知識(shí)融入于生活

（一）引導(dǎo)性作業(yè)

在向?qū)W生布置引導(dǎo)性作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重的點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)學(xué)生自身的觀察，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取怎樣的辦法去應(yīng)對(duì)接踵而至的問(wèn)題與困難，從而察覺(jué)事物的本質(zhì)。例如，在教學(xué)軸對(duì)稱圖形相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可向?qū)W生布置這樣的作業(yè)：教師給出生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，如手機(jī)、蝴蝶、蜻蜓等圖案，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形所擁有的特點(diǎn)，通過(guò)觀察行為本身的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形。

（二）指導(dǎo)性作業(yè)

指導(dǎo)性作業(yè)更注重方法。例如，在教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)調(diào)查任務(wù)，統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)學(xué)生的身高、體重，并通過(guò)概括的方式，讓學(xué)生了解當(dāng)前年齡段學(xué)生身高與體重的區(qū)間范圍，從而對(duì)學(xué)生的常識(shí)積累起到指導(dǎo)性作用。

總之，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升和個(gè)性化發(fā)展，要立足小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，重視實(shí)踐型、自主型、針對(duì)性和開(kāi)放型作業(yè)設(shè)計(jì)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供輔助，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)技能，從而為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。