淺談體育教學過程中學生的個性培養

王鵬

（貴州省貴陽市第二中學，貴州 貴陽 550001）

現代社會需要的人才是情商加智商、全面加特長的復合型人才，學校教育教學的內容和目標緊緊圍繞“知識與能力，方法與過程，情感、態度與價值觀”等三維目標定位。隨著教育改革的不斷深入，學生的全面發展和個性化發展成了衡量教育質量的重要標準，當然作為學校重要教育手段的體育教學也不例外。體育教育過程中的素質教育是通過有效的體育手段，促進少年兒童身心健康成長及學生個性發展的教育方式。有人說：“素質教育說到底是尊重個性、發展個性的教育”，這句話非常實用于我們高中的體育教學，下面就如何在體育教育過程中培養學生的個性談談自己一點看法。

一、在體育教育過程中了解學生的個性

在體育教學過程中學生的個性特征表現最為直接，通過體育活動，可把高中生的個性傾向性和個性心理通過形體語言表達出來，具體表現在以下四個方面。

（一）體育是人類社會發展的動力，每個人在生活的每個階段都有自己的需要

學生健康的身體是進行學習的根本，而健康的身體需要體育的支撐。學生對體育有著強烈的愿望，希望通過體育得到全面的發展、張揚個性，展現自我。列如在課堂中有些學生會對某些球類項目特別感興趣，會盡可能地參加球類運動，而有些學生則對某個游戲特別感興趣，教師應該通過觀察區別對待。

（二）通過對學生自身的體育愛好和興趣的觀察來了解他們

正如有些學生喜歡游戲而厭惡單純的跑和跳，有些喜歡球類而厭惡其他項目。因此，學生在體育活動中最能表現出自己的個性特點。通過體育教學，教師可以了解學生，激發學生的興趣。因為這種個性特點既可成為學生學習體育的動力，也可成為學生全面發展的障礙。教師要了解學生的個性特征，在提倡個性發展的同時，注重激發學生的興趣。

（三）全面了解和把握學生的體育智力

主要表現為體育教學中，學生對動作的觀察、記憶、想象、思維、注意等方面的能力。其因人而異，其中能理解動作要領和有關知識，并能將有關知識轉移成另一種形式的思維力則是體育教學過程中學生智力活動的核心。

（四）體育能力它是學生完成各種體育動作的綜合能力

由自我評價能力、運動能力、身體基本活動能力、自我鍛煉和組織能力等幾種基本因素組成。在體育教學過程中，應充分發展學生這方面的能力，構建體育能力的基礎。

二、在體育教育過程中培養學生的個性

我認為學生個性的培養，就是不限制和抑制學生對某項體育活動的理解以及參與各種活動形式。當然，它并不等同于“放羊式”的教學，而應根據學生自身的興趣、愛好，有目的、有組織、自愿參與下進行的體育活動形式。因此，可嘗試以下教學方法。

（一）在體育教學過程中培養學生的自覺性，增強學生的自覺參與意識

在教學過程中，教師要根據教學需要和學生的個性特點，創新教學方式和教學內容，激發學生的體育興趣，讓他們積極主動地參與到體育教學當中，體驗快樂體育、健康體育，。讓體育為學生的個性發展提供環境。在教學中要明確學生的主體地位，盡可能激發其自我能動性，并給予充分的信任和尊重，變被動學為主動學。

（二）增加鄉土體育教材，發展學生的個性

在學校體育教學中，除了國家規定的教學內容外，教師還可以根據學校實際和學生的愛好選擇一些適合學生發展的、他們喜歡的、切實可行的鄉土教材內容。在體育課程和教材建設中，應從體育教育的內容、、形式和方法等方面滲透鄉土教材；創新教學方法；改變不顧學生個性差異、千篇一律、單調一致的狀況。教師可以組織一些輕松愉快的、豐富多彩的課外體育活動，引導他們參與體育運動，認識體育教育，形成良好的體育興趣；在豐富多彩的體育活動中發展他們的個性特長，從而促進他們的全面發展。

（三）體育教學應注重學生的個性發展

在學校的體育教學、課外活動等方面，要給學生更多的選擇體育項目的空間。首先學校要努力創造條件，爭取讓國家規定的體育教學內容都能在學校開展。體育課上教師應遵循學生的個性特點，在完成統一教學內容的基礎上，適當地讓學生選擇自己喜愛的項目進行體育活動。其次，在課外體育活動中，應鼓勵學生參與自己喜歡的運動項目，教師再進行個別輔導，增強學生進行身體鍛煉的主動權。

（四）加強“團隊”建設，促進學生的個性發展

體育教學過程中的“團隊”主要指班集體或練習小組。教師要在體育教學中有意識地安排小組或集體活動，提高學生的協作意識和團隊精神，促進學生身體和心理的健康發展。

總之，學校體育教學是學生身心全面發展和張揚個性的重要平臺，教師應在了解學生的基礎上，根據學生實際和學校的條件，改變教學理念，創新教學方式，注重學生的個性發展！