新課程背景下小學“理想實效課堂的n個樣式”的實踐與研究

石旭，盧李軍

邢臺市信都區城計頭鄉中心學校，河北邢臺 054014

1 小學理想實效課堂的學科教學基本樣式

8 個語文教學基本樣式

語文以小學語文學科來說，理想實效課堂的基本教學樣式包括：記敘文、說明文、詩歌、習作課、閱讀課、口語交際課、綜合實踐活動課、專項復習訓練課等8 種教學基本樣式，進一步調動學生主動學習的積極性。在《語文課程標準》中要求學生課外讀物的閱讀量總量應該達到405 萬字，“閱讀課教學基本樣式”可以引導學生自主完成閱讀整本書。通過自主閱讀，能進一步促進低段學生形成自學能力，促進主動發展。同時，通過閱讀既能自主學習更多新漢字和新知識，同時還能復習鞏固已學漢字，加強學生自主學習成就感的體驗。

5 個數學教學基本樣式

小學數學學科重在培養學生科學推理和創新思維，基本教學樣式包括小學數學新授課教學基本樣式、小學數學復習課教學基本樣式、小學數學講評課教學基本樣式、小學數學專項訓練課教學基本樣式（分各專題專項）、小學數學拓展提升課教學基本樣式等5 個。

5 個英語教學基本樣式

經實踐研究，小學英語學科強調培養學生自主學習能力，強調教學過程中要注重幫助學生開拓視野、豐富課外知識、樹立正確的人生價值觀基本教學樣式包括：小學英語詞匯課教學基本樣式、小學英語句型課教學基本樣式、小學英語口語交際課教學基本樣式、小學英語閱讀課教學基本樣式、小學英語復習訓練課教學基本樣式等5 個。

2 理想實效課堂的評價體系

理想課堂的打造需要充分滿足“理想課堂十條標準”基礎，包括“教材運用：目標明確，重點突出”；“教學理念:以生為本，啟發誘導”；“教學過程：流程科學，媒體得當”；“學生學習：自主探究，合作交流”；“課堂評價：多元評價，呈現實效”，同時還需要滿足“三境界”、“六個度”和“評價多元化”的課堂評價體系。

2.1 理想課堂要實現“三境界”

“三境界”主要是指教師對教學過程的反思，主要包括三個方面。第一，課堂落實有效教學框架，讓教學扎實、實效、有生命力；第二，發掘知識的內在魅力，強調的是學習過程中的“思”，課堂的中心應該是一個問題的提出、理解及解決的過程。第三，知識、生活與生命的共鳴，課堂學習不僅是獲取知識，增進能力，同時也是情感、精神發生和孕育的過程。

2.2 理想課堂要實現“六個度”

“六個度”主要是從學生的學習過程來評測課堂，具體包括親和度、自由度、整合度、練習度、延展度。理想課堂的開展是充滿人本主義的課堂，師生本為一體，不可或缺，關注人的生命狀態是新教育的核心理念，發掘知識這一偉大事物的魅力，才能實現知識、生命與生活的深刻共鳴，新教育是一個質的飛躍！

2.3 理想實效課堂的實施策略

理想實效課堂的實施策略主要包含三個層面的變化——“教師主導，學生主體”、“先學后教，以學定教”、“老師少教，學生多學”。也就是說，新型課堂的構建需要體現學才是本源的存在，而教是條件性的存在，教育學的關系就要真正落實以學定教，實現少教多學、不教之教、教學相長。

2.4 把學習的權力和責任還給學生

激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，引導學生學會自主學習和自我教育。抽象、推理、模型是數學的基本思想，是指向數學學科的關鍵能力，數學學科的簡潔、嚴謹則是指向人的必備品質，兩者有機結合構成了數學學科的核心素養。素養的形成，都是在學生自主學習基礎上形成的一種穩定表現得綜合能力。

2.5 注重激發學生潛能

理想課堂應該致力于建立讓學生潛能得以充分發揮出來的教學文化和教學方式，要致力于打造一種新型的課堂文化，讓學生的人格得到充分尊重，安全得到充分保障，潛能得到充分開發，能力得到充分發揮，思維得到充分展開，自信得到充分的培養。

3 結語

綜上所述，“理想實效課堂”著眼點落在課堂教學上的具體執行上，追求不同年級不同學科、同年級不同學科、同學科不同課型，在“理想實效課堂”理念指導下的“n個樣式”。一方面打破教學模式對于課堂師生的舒服，另一方面又有堅實的理論支撐，達到因課制宜、因材施教的成效。