高校思政教育發(fā)展中心理引導(dǎo)因素的重要性

周雪皎

南通理工學(xué)院，江蘇 南通 226002

高效思政教育工作的落實(shí)，心理引導(dǎo)占據(jù)重要地位，心理引導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也將引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。有效的思政教育有助于實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想變動(dòng)，基于學(xué)生的發(fā)展情況，制定完善的教育方案，使之更加契合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)化的發(fā)展。

一、高校思政教育環(huán)節(jié)的常見(jiàn)問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展步伐不斷加快，在此發(fā)展形勢(shì)下，大部分高校均意識(shí)到發(fā)展過(guò)程中落實(shí)思政教育的重要性，良好的思政教育將會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，同時(shí)可為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供方向指導(dǎo)，從而避免出現(xiàn)方向上的偏頗。

語(yǔ)文實(shí)踐無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。將實(shí)踐與課堂教學(xué)隔離開(kāi)來(lái)是片面的，錯(cuò)誤的。課堂上教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生從無(wú)疑處生疑。教學(xué)蘇教版第十一冊(cè)《積累運(yùn)用1》中的《望洞庭》時(shí)，我讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上說(shuō)理解，提問(wèn)題。有一位同學(xué)提出“為什么作者說(shuō)‘鏡未磨’呢？”初看平常，“鏡未磨”的意思就是沒(méi)有磨過(guò)的鏡子；細(xì)細(xì)體會(huì)，如僅僅是說(shuō)湖面平靜，比作鏡子即可，又何必說(shuō)“未磨”呢？接下來(lái)我們一起就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。學(xué)生品讀詩(shī)句，互相啟發(fā)，積極發(fā)言。最后體會(huì)到作者用“鏡未磨”來(lái)比喻月光下的湖面是很準(zhǔn)確的，更能表現(xiàn)月光下的洞庭湖獨(dú)特的美。不難看出，質(zhì)疑交流是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

但是，值得一提的是，現(xiàn)階段高校思政教育工作中仍舊伴隨著各類問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

這次來(lái)羅家，老福覺(jué)得似曾相識(shí)。在過(guò)去的二十年里他多次經(jīng)歷了這種感覺(jué)，就像多次重復(fù)出現(xiàn)的夢(mèng)境，才幾天沒(méi)來(lái)，院子里的樹(shù)葉已經(jīng)掉光了，整個(gè)房子顯得那么肅殺。

除此之外，思政教育工作的落實(shí)環(huán)節(jié)，教師多會(huì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)化的角度入手，對(duì)教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教育內(nèi)容，同時(shí)，始終本著生本原則，將促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)性發(fā)展作為工作中的要點(diǎn)，并在思政工作中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的心理問(wèn)題，時(shí)刻關(guān)注其心理承受能力的變化，從根本上幫助學(xué)生處理成長(zhǎng)環(huán)節(jié)遇到的各類問(wèn)題。不僅可以提高思政教育質(zhì)量，同時(shí)有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

高校開(kāi)展思政教育工作，不僅要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想上的引導(dǎo)，同時(shí)會(huì)加大心理引導(dǎo)，強(qiáng)化與學(xué)生之間的情感滲透，現(xiàn)階段大部分思政教師均已意識(shí)到心理教育的重要性，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的教育理念加以更新，且在與學(xué)生溝通時(shí)不斷運(yùn)用情感性以及哲理性的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，盡可能構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，盡可能使得師生交流更加通暢、更加高效，最終使學(xué)生形成正確的三觀。思政教師的心理引導(dǎo)大多會(huì)充分發(fā)揮語(yǔ)言的溝通作用，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及心理變化趨勢(shì)，給予學(xué)生以更多的尊重，而后制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，使之滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展［2］。

高校思政教育工作的開(kāi)展，通常會(huì)強(qiáng)化素質(zhì)教育，并從心理上給予相應(yīng)指導(dǎo)，同時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)情況以及心理變化情況等，制定針對(duì)性的教育方案。思政教師也將在工作中不斷做好自我定位，明確自身所肩負(fù)的職責(zé)，逐步對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使之得到有效優(yōu)化，比如，更新心理引導(dǎo)路徑，從多個(gè)方面入手完成心理引導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知等等。以上述方式，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并正面成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的挑戰(zhàn)與阻礙。

采用倒梯結(jié)構(gòu)齒圈淬火感應(yīng)器，很好地解決了傳統(tǒng)高頻感應(yīng)淬火工藝無(wú)法實(shí)現(xiàn)齒圈“陰陽(yáng)臉”的技術(shù)問(wèn)題，從而大幅提高了齒圈件的使用壽命。

二、高校思政教育工作中心理引導(dǎo)的重要性

（一）有助于更新教育理念，提高思政教育水平

第二，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身主體性。教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)未能意識(shí)到體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性，相反地而是強(qiáng)調(diào)自身的絕對(duì)權(quán)威，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展尤為不利，甚至?xí)箤W(xué)生失去學(xué)習(xí)信心［1］。

第一，教師思想過(guò)于固化。部分教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)受傳統(tǒng)教育理念影響嚴(yán)重，致使教育方式過(guò)于單一，這將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）有助于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式

第三，應(yīng)試教育理念影響過(guò)于深入。部分高校思政教育工作者在教育工作中將教學(xué)重點(diǎn)放置在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，將其作為衡量教育水準(zhǔn)的標(biāo)志，這不僅會(huì)增加學(xué)生的壓力，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理，無(wú)法意識(shí)到思政教育的重要性，更加難以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，最終將制約學(xué)生的發(fā)展。

值得一提的是，部分思政教師在實(shí)踐教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)部分家庭條件較差的學(xué)生，他們不同程度的存在自卑心理，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)講極其不利，特別是部分學(xué)生的心理壓力過(guò)大，產(chǎn)生了一定的偏激情緒，若思政教師未能給予充分指導(dǎo)，學(xué)生的心理將會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，基于此，教師將加強(qiáng)人文關(guān)懷，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的情感交流，明確學(xué)生生活的難題，通過(guò)各類途徑，比如，發(fā)動(dòng)其他學(xué)生籌資善款，給予其物質(zhì)資助，從根源上解決學(xué)生的成長(zhǎng)難關(guān)，這一過(guò)程中，學(xué)生將意識(shí)到感恩的涵義，日后在生活中必然會(huì)實(shí)現(xiàn)愛(ài)的傳遞，逐步形成高尚的品格、穩(wěn)健成長(zhǎng)。

（三）可將傳統(tǒng)融于現(xiàn)代，創(chuàng)新教學(xué)模式

思政教育工作的落實(shí)，將提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)作為重點(diǎn)工作，并對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)將現(xiàn)代教學(xué)理念融于現(xiàn)實(shí)，形成新的教育模式。比如，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，利用平臺(tái)渠道加強(qiáng)與學(xué)生之間的思想交流，明確學(xué)生思想觀念是否正確、健康，若學(xué)生心理存在問(wèn)題，此時(shí)，思政教師則會(huì)加強(qiáng)心理引導(dǎo)，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)途徑的應(yīng)用價(jià)值，切實(shí)提高思政教學(xué)效率，最終也將達(dá)到更好的心理引導(dǎo)效果。

隨著現(xiàn)在科技的進(jìn)步，電子信息技術(shù)也越來(lái)越多的運(yùn)用到了電氣工程當(dāng)中，智能化家居代替了以前的傳統(tǒng)家電，智能電網(wǎng)的運(yùn)用，讓居民體驗(yàn)到了足不出戶就可以在網(wǎng)上進(jìn)行繳費(fèi)體驗(yàn)，電子技術(shù)與電氣的結(jié)合，也使得電氣工程的安全系數(shù)達(dá)到了最高，保證了電氣工程師的安全。斯坦福大學(xué)教授說(shuō):如今的電氣工程包含了基本上所有跟電子，光子相關(guān)的工程信息。這個(gè)區(qū)域?qū)W識(shí)的增加，需要我們?cè)诖嗡伎紭?gòu)建電氣工程的學(xué)科發(fā)展方位，課程設(shè)計(jì)和所學(xué)知識(shí)，來(lái)方便電氣工程學(xué)科能夠及時(shí)回復(fù)學(xué)生的要求社會(huì)的要求，科技的快速發(fā)展與動(dòng)態(tài)的研究情景。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要針對(duì)高校思政教育中的心理引導(dǎo)相關(guān)工作的落實(shí)進(jìn)行分析與總結(jié)，提出了相應(yīng)的見(jiàn)解，希望本文所作分析可為有關(guān)的思政教學(xué)工作者帶來(lái)借鑒與參考。