興趣引領下的初中美術教學

（山東省煙臺市招遠市西苑學校，山東 煙臺 265400）

美術通常是學生喜歡的科目，學生往往都喜歡上美術課，所以看起來學生們對美術課很感興趣。其實，很多學生對美術本身并不感興趣，而是喜歡美術課相對寬松的活躍的氛圍，這并不是真正對學習美術感興趣。因此，教師應注意激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生真正喜歡美術，并能積極地學習美術，從而真正提高初中美術教學的質量。

一、對美術教育的重視程度不夠

當前初中美術教學中的一個重大問題仍然沒有得到足夠的重視。有些學校只口頭宣傳美術教學的重要性，在現實的教學中，美術教學仍然得不到應有的重視，尤其是當美術與其他學科在時間和教育資源上存在一定的矛盾時，大多數學校潛意識地讓美術教學無條件地為其他主流學科讓路。除了學校不重視外，師生對美術教育的重視程度也較低。教師不會投資于美術教學的研究，學生也不會花時間在美術課程上，因此，雖然目前的美術教育與以往那種邊緣學科相比已經受到重視，但重視程度仍然不夠。

二、觀念與行為要鮮活

（一）多給學生學習機會

興趣是學生長期學習的基礎。教師要考慮從學生的角度出發(fā)，結合生活實際、自身經驗和科技發(fā)展，設置有趣的課程主題和教學內容，激發(fā)學生參與美術學習活動的欲望，因地制宜開發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實物，實現趣味性教學。

（二）多給學生欣賞評述機會

在初中美術教學中，通過角色扮演、創(chuàng)造性復制等方式學習美術知識，不僅可以提高學生對作品的感知能力，而且可以在觀察、體驗、認同等方面進行探索、探討和交流，提高審美情趣和審美判斷能力。

（三）多給學生創(chuàng)新機會

美術的生命在于創(chuàng)新。初中生喜歡走進大自然，觀察包含審美原則的形象，拓展豐富的聯(lián)想，容易產生各種奇思妙想。因此，我們需要開展創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、想象、創(chuàng)新和表達能力，最終促進學生們的心理成長、審美成長和創(chuàng)造性成長。

三、引入多媒體教學，營造良好課堂氛圍

在開展教育工作時，教師應該嚴格貫徹“以生為本”的教學理念，從學生們的角度出發(fā)、從學生們的角度去思考問題，才能夠創(chuàng)造出讓學生們喜歡、一呼百應的課堂教學效果。初中階段的學生們人生閱歷相對較少，并且正處于青春期階段，傳統(tǒng)刻板、填鴨式的教學模式已經無法調動起學生們的學習熱情。在信息化互聯(lián)網時代的當下，學生們從小就接觸到了具備先進性、信息化技術，所以教師可以結合學生們的喜好和興趣愛好特點，將生動有趣的多媒體教學資源融入到美術課堂當中，不僅可以調動起學生們的多種感官，而且還可以將學生們日常接觸不到的美術內容展現在學生們的面前，為美術教學課堂增添更多色彩。在強化學生們藝術感知能力、藝術觀察能力、藝術賞析能力的基礎上，營造出熱切的教學課堂氛圍，集中學生們注意力并強化學生學習興趣。

四、營造學習氛圍，提升學生學習興趣

在美術教學過程中，美術教師要注重營造一種創(chuàng)造性、活躍課堂教學氛圍，提高學生對美術的學習興趣。教師在進行美術教學時，可以通過專業(yè)的美術課堂布置或多媒體設備的應用，努力豐富學生的課堂效果，使學生在充滿美術氛圍的課堂上學習，從而培養(yǎng)他們的美術素養(yǎng)。在培養(yǎng)學習氛圍的同時，教師要注重人文氛圍的營造，為學生創(chuàng)造自由公平的學習環(huán)境。美術教學主要由實踐和欣賞兩部分組成。對于初中美術教學來說，欣賞是他們學習的主要內容。因此，教師如果能為學生創(chuàng)造一個自由的學習環(huán)境，就能夠對學生的發(fā)展起到很好的促進作用，這對學生的全面發(fā)展是非常有利的。

五、注重小組合作，提高學生學習效果

有效的教學評價是有效教學的保證。學生完成作品后，希望得到老師和同學的評價，從而揚長避短，不斷提高，獲得鼓勵和成就感。在初中生的美術學習過程中，小組合作的形式是許多美術教師喜歡采用的學習方法之一。美術學習的任務可以通過小組合作的形式來完成。引導初中生開展小組合作學習，首先要解決的問題是合理分組。合理的分組是初中生開展小組合作學習的必要條件，因此分組過程也非常重要。美術教師在引導學生組團時，要切記合宜合理，使組員有機會展示自己的亮點，從而促進組團優(yōu)勢與劣勢的有效互補。在確定學習小組成員的數量時，初中美術教師應明確小組的能力，一般以四至六人最為合適。教師還應注意初中生的特點，有效掌握學生的第一手資料。在小組合作分組中，我們的教師還需要對初中生做出合理的評價，這樣才能更細致地了解學生，使小組合作分組更加科學。此外，美術教師需要注意的是，合作學習小組在初中美術教學中并非一成不變的。美術教師要密切關注小組中每個學生的表現，了解每個學生美術學習的效果，時刻關注初中生的學習表現，適時進行適當的小組調整，努力為每個初中生創(chuàng)造最佳的學習機會和條件，最終提高美術教學的實效性，提高學生的審美能力和藝術創(chuàng)造力，充分發(fā)揮小組合作學習的最佳優(yōu)勢。

總之，初中美術作為九年義務教育階段的一門美術課程，肩負著為學生塑造良好人格的教育任務。美感和直覺是美術教學的基本原則。教師應充分利用各種直觀手段，通過欣賞美的形象美術作品和創(chuàng)造美的視覺形象作品，讓學生獲得美的感受和體驗，培養(yǎng)和提高學生的審美意識和審美能力。本文結合自己的教學實踐，以初中美術課堂教學為例，探討了初中美術教學有效性的提升策略。