英語教學中模塊教學法的應用

李云

（江西省電子信息技師學院，江西 南昌 330096）

教師應當在英語課程教學中了解到世界文化，并培養自身的文化素養，注重于培養學生的專業技能培訓，不斷提升學生的橫的就業競爭能力，教師還應當運用模塊教學法，促使學生加強對英語基礎知識。從而提高了學生獨立自主學習能力。

一、模塊教學理論

模塊教學作為一種以技能培訓為核心的現場教學模式，能夠促使技師院校的教師將英語教學內容構成小型的英語模塊課程，并將英語教學目標和學習方法聯系在一起。模塊教學法充分的體現了以人為本、全面育人的教學理念，滿足了學生的學習需要。學生通過對英語知識模塊的學習，能夠組建各類英語知識，促使學生能夠更容易接受英語知識，提高了學生的英語自主學習能力。英語學習模塊雖然有著自身的觀點，相對而言是非常獨立的，但是又因為基于統一的英語知識體系，模塊之間又有著緊密的聯系。為了給學生創設一個良好的英語學習環境，教師應當把握住英語模塊之間的聯系，讓學生能夠通過自主學習英語模塊了解到更多的英語知識，并組建各類英語知識目標，促使學生能夠靈活掌握到英語基礎知識。

二、英語模塊教學應用

（一）建立合理的英語教學模塊

技師學院教師應當設立合適的英語教學模塊，并重視對學生英語基礎知識以及實際應用能力的培養，讓學生在語言課程學習過程中更加的自然，促使學生全面發展。英語教學模塊的建設，應當根據技師學院的英語教學特點，先對基礎英語知識的模塊進行設計，讓學生重視對英語問題的解決，引導學生針對每一個模塊進行學習，從而提高了英語課堂教學效率。英語教師還要重視對英語學習問題的解決，并引導學生對相應的英文單詞、語句以及語法等知識點進行理解。為了讓學生主動參與到英語課程學習過程中，教師應當開設英語游戲學習模塊，這樣能夠提高學生的學習積極性。教師還要開設英語知識競賽活動，將學生氛圍競賽小組，教師利用比賽的方式，能夠加強學生對語法的理解，從而提高了英語課堂的教學效率。教師還應當注重學生的英語綜合運用能力，在日常的聽說讀寫英語板塊教學中，將學習技巧傳授給學生，從而有效地提高學生的英語學習效率。

（二）加強對多媒體教學手段的應用

傳統的教學方式使得學生無法有效地提升自身的英語學習效果，教師應當利用多媒體教學，將自身的英語教學思路呈現給學生，并采用模塊教學方式將英語教學內容進行劃分，并采用多媒體教學方式讓學生理解教師所詳述的知識內容，提高了學生的英語學習效果。教師應當將自身的教學思路，運用多媒體教學手段呈現到學生面前，學生在了解到教師的英語模塊教學思路，從而更好地開展英語學習。教師還要了解到多媒體教學手段的優勢所在，加強學生對重要教學模塊的重視，并在英語課件之中，對這些重點英語知識進行標紅。教師還可以運用多媒體教學技術，讓學生觀察動畫，了解到英語時態語法的使用，促使學生更好的理解英語語法知識。

（三）創設良好的英語課堂教學氛圍

如果學生的學習態度并不是非常好，再加上學生的學習積極性也并不高，所以無法有效的提高英語課堂教學效率。為了讓學生主動參與到英語課堂教學之中，教師應當創設良好的英語課堂氛圍，提高學生的學習興趣，從而推動了我國技師學院英語教學課程改革。良好的課堂氛圍能夠促使學生參與到英語課堂學習之中。教師讓學生對學習模塊表達出自身的理解，并采用分組比賽的范式，讓學生完成相應的模模塊學習任務，最終希望形成小組學習成果。學生通過對英語模塊的學習，能夠不斷提高學生的學習積極性，通過小組合作學習模式，也能夠促使學生參與到英語課堂教學工作當中，也為學生創設了一個良好的學習氛圍。教師還要運用課堂隨機提問等方式活躍課堂氛圍，找準機會不斷集中學生的學習積極性[2]。

（四）配合其它教學方法以及教學平臺

英語教師應當運用其他教學法鍛煉學生的英語實際運用能力，運用其強大的知識綜合能力以及知識遷移能力，配合模塊教學法，能夠有效的提高英語課堂教學效果。教師可以采用現代化教學平臺，有效地提高了英語教師的課堂教學效果。并構建和諧的是神關系，采用情景式教學法以及小組合作教學方法，為學生營造愉悅的課堂氛圍，加強師生之間的交流[2]。當然，這些教學方法應當結合模塊教學法進行運用，在劃分英語具體的英語知識模塊時，可以按照聽書讀這四個運用能力進行劃分。

三、結語

技師學院應當對學生開展具有針對性的教學，為了能夠讓學生更加主動地參與到英語課堂當中，教師應當合理的運用模塊教學法，調動學生的學習積極性，從而不斷提高學生的英語綜合運用能力。教師應當從提高學生的實際能力入手，針對英語教學內容進行細致的劃分，，這樣模塊教學法也能夠應用于任何一個英語教學階段，促使學生能夠更好的理解重難點知識，并將其靈活的運用我們的日常生活中。教師還要重視學生英語基礎能力的培訓，靈活運用模塊教學了解到學生的學習心理，培養學生的實踐能力，推動了學生的全面發展。