互動教學模式在小學英語課堂教學中的應用

陳輝

（江蘇省無錫通德橋實驗小學，江蘇 無錫 214100）

一、通過師生現場對話，完成互動教學

和新時期的小學英語課堂相比，傳統的英語課堂教學模式過程嚴肅，課堂的教學氛圍沉悶、緊張，師生之間缺乏互動。許多教師在教學中會把注意力集中在教學內容上，對于學生的個性特點以及個人的學習能力并不關心，導致學生在英語學習的時候處于一種被動地學習狀態，學生對于英語學習的興趣不斷減少，甚至還會產生厭學、畏難等負面情緒，這對于學生英語學習興趣的培養是極為不利的。因此教師在進行英語教學的時候，應當要擺脫傳統的英語教學模式，重視學生的課堂主體地位，充分調動學生學習的主觀能動性，全面提高英語課堂的教學質量。例如教師在講解蘇教版小學六年級英語Unit3 Asking the way 這一部分內容的時候，教師可以運用師生對話的互動方式來提高整體的教學效果。首先，教師可以用隨機點名的方式選擇出一些同學并組成一個小組，邀請他們到講臺上進行表演。教師先向學生提出問題：“Excuse me,I am afraid I got lost.Can you show me the way to the station？”這個時候教師可以先引導學生用靈活的方式，于是學生說道：“I am walking that way.let me lead you the way?！碑斶@個對話順利完成之后可以教師可以讓回答問題的學生進行接下來的對話，讓學生提出問題：“Excuse me,where I am on this map？”然后再由講臺上的其他學生回答問題：“You are now here at the bus station in the center of the city。”通過這種良性的師生語言互動交流，既可以順利地調動學生的英語學習興趣，還可以讓學生的口語能力和語言組織水平得到了相應的提高。

二、運用信息化技術，實現互動教學

傳統的小學英語教模式主要是以教師講授為主，學生的英語學習范圍只有在教室的區域內，教師在講臺上按部就班地講解教材里的內容和例題，學生就在講臺下方聽著教師的講解，一邊用筆記下關鍵的知識點。雖然這樣的教學方法能夠讓學生的英語筆試成績得到提高，但是學生的英語表達能力和英語學科素養就無法得到相應的培養，學生的英語學習被局限在書面范圍。而把多媒體信息化教學技術引入到小學英語課堂教學活動中，不但可以讓迅速地集中注意力，調動學生的英語學習積極性，還可以讓學生把教材里的英語內容用動態化、立體化的方式呈現給學生，讓學生自覺地加入英語教學活動之中。例如教師在講解水果這一部分內容的時候，教師可以利用課堂中的多媒體輔助教學設備播放準備好的課件內容。首先，教師通過多媒體屏幕上播放PPT 文件，隨后屏幕中間出現了一個大蘋果，然后教師要求學生進行搶答。隨著正確答案的公布之后，教師再與學生共同說出蘋果的單詞“a-p-pl-e”。通過這種方式既可以幫助學生深化這個英語單詞的記憶，同時還可以幫助學生培養出良性的競爭意識。此外，多媒體教學技術有著傳統英語教學模式無法達到的教學效果，多媒體教學模式可以通過動態化圖片、視頻、音頻等方式，把一些固定的、枯燥的知識點用立體的方式向學生進行表述，讓學生能夠在短時間內就迅速地記住。例如教師可以先在課堂上播放一小段《貓和老鼠》的動畫短片，然后再把動畫片里出現的一些場景和物體進行截圖并畫圈標注。然后再把這些做好標注的圖片向學生進行播放并提出問題：“Who can tell me what are these circled objects? Just answer the questions with words”學生開始搶著舉手回答：“Cat”，“Mouse”，“Milk”，“Desk”......等等，英語課堂的教學氛圍也得到了空前提高。

三、構建英語教學情境，促進互動教學

由于英語是外來語言，學生們在學習英語的時候缺少一個良好的語言環境，加上學生的個體性差異等原因，最終導致學生的英語學習效果未能達到預期的目標。為了能夠提高學生的英語學習成效，教師在進行英語教學的過程中應當要結合學生的英語學習情況，幫助他們構建出一個合適、科學的英語學習環境，讓他們能夠有一個良好的英語學習氛圍。傳統的小學英語教學模式是教師為課堂重心，所有的教學活動都必須經由教師再轉達給學生，這就導致了學生只能夠用被動接受英語知識的方式來進行英語學習。而且學生在這個學習過程中也沒有什么機會能夠表達自己的觀點，也很少有機會得到教師的認可與鼓勵，這也是學生英語學習積極性不高的主要原因。所以教師在進行英語教學的時候要運用換位的方式，讓學生以主人的身份進行英語學習，在課堂中大膽表達自己的觀點與看法，并提出問題。

四、結語

綜上所述，要想提高小學英語教學的質量，英語教師除了要做好基礎的教學工作之外，還需要結合學生的個性特點，通過師生現場對話，運用信息化技術，構建英語教學情境等方式來提高師生之間的交流與良性互動頻率，為構建高效英語課堂打下堅實基礎。