巧用思維導圖法，擴大小學生英語詞匯量

吳美青

（云南省宣威市宛水街道第二小學，云南 宣威 655400）

小學英語詞匯教學的現狀：小學英語詞匯教學中，教師忽視語境創設，過多地注重詞匯本身的講解和操練，孤立地教學詞匯，學生無法體驗到詞匯在語境的動態意義和交際互動的過程，詞匯學習顯得支離破碎。教學中所創設的情景比較分散，情景之間缺乏有機的內在聯系，不利于學生對詞匯記憶和聯想，反而給學生學習詞匯帶來了困擾，教學費時低效。

英語詞匯教學的重要性：

英國著名語言學家威爾金斯說過： “沒有語法, 人們能表達的事物寥寥無幾,而沒有詞匯, 人們則無法表達任何事物。”詞匯是學習和掌握其他英語技能的基礎，只有擁有了一定的詞匯量，學習者才能順利地開展在聽、說、讀、寫等其他層面的學習。才能暢所欲言地表達自己的思想，最終才能達到和他人交流的目的。反之，如果沒有充足的單詞量，人們在交際過程中就會遇到很多的困難和障礙。

那么如何才能更有效地掌握詞匯呢？與其說是掌握詞匯，不如說是掌握一門學習詞匯的能力。而詞匯能力指的是詞匯的讀音、拼寫、搭配、詞義、運用、比較等方面的能力。在小學英語教學中，詞匯教學是教師教與學生學的一大難題。然而小學生們想要學好英語，必須得通過學好詞匯這一關。這就要求廣大的教師在進行詞匯教學時講求方法，教會學生們一種學習詞匯的學習策略。

思維導圖的定義及概述：

一、什么是思維導圖及組成要素

思維導圖是由被譽為英國記憶力之父的東尼·博贊（Tony Buzan）在60年代初期提出的。思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。它最為顯著的優勢就是按照人的思維方式，充分發揮左腦和右腦的功能。思維導圖又叫心智圖，它運用圖文并重的技巧，把各級主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連接。將以往的單向思維變成了多維的發散模式，清楚呈現出思維的過程和事物之間的聯系，因此，我們把思維導圖應用到日常的工作學習生活中，可以提高人的記憶力。讓學習者更深入的了解自己的思維過程，讓學習變得更加輕松。思維導圖的組成要素包括：關鍵詞、色彩、幾何圖形、線條、標注、聯想和想象。

二、思維導圖和小學英語詞匯教學

（一）英語詞匯導圖

英語詞匯導圖是詞匯及其相互關系以類似人腦儲存知識的結構排列，用可視化的手段再現知識結構，外化詞匯關聯的一種詞匯表征圖式方法。英語詞匯導圖不但強調的是詞匯與詞匯之間的層級、包含關系，而且還是延用思維導圖的發散聯想。依托于思維導圖基礎的英語詞匯導圖，是思維導圖在英語詞匯教學中的實際應用。它能夠清晰地展現新的詞匯和已學詞匯之間的相互聯系，給學生提供可視化的詞匯思維框架，讓原本雜亂無章、不容易記憶的詞匯在大腦中能夠直觀、清晰化，以促進學生對詞匯的記憶。

（二）思維導圖在小學英語詞匯教學中的意義

1.培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，興趣有助于增強學生的積極主動性。學習興趣可以內化為學生的學習動機，從而直接或者間接地促進學生的學習。積極的學習態度和學習行為會給學生較大的學習動力，從而在很大程度上增強學生的學習效果。沒有學習興趣就會導致學生有厭學情緒，而厭學情緒會惡性循環，從而導致學生對整門功課失去興趣，最后反感學習，甚至放棄學習。小學生對很多的事物都有新鮮感，有巨大的興趣。將思維導圖應用于小學詞匯教學，將會極大地增強學生的學習興趣，使“死”的英語單詞變“活”，給學生一種直觀的立體感。

2 提供一種有效的學習策略

《義務教育英語課程標準（2011版）》明確指出培養學生形成有效的學習策略和運用語言的能力是基礎教育階段英語課程的任務之一，因此，培養學生好的學習習慣，教會學生有效的學習策略在小學是非常重要的。思維導圖在學生學習過程中作為一種策略，它把存貯于學生大腦中的消極知識積極化、具體化。它以圖形的直觀形式把各種有直接聯系或者間接聯系的英語單詞都連接到一起，學過的單詞和生詞自此連接在了一起。學生可以從熟悉的英語單詞中尋找一定的規律，并將規律運用于新單詞中，這樣能夠促進學生自身對新單詞的學習，使新單詞通過已經掌握的單詞中所發現的規律，來幫助自己把新單詞內化于自己的腦海之中。

3.幫助學生發展發散性思維

學生學習知識的最終目的是為了達到應用和創新，思維導圖作為一種思維工具，它能促進激發學生的想象力和創造力，形成符合自身思維方式的知識結構圖。享受思考的樂趣，充分發掘自己的想象力，這個過程是真正激發發散思維和創新思維的過程。

4.幫助學生形象化地記憶英語單詞

思維導圖最初是被作為一種全新的記筆記的方法提出來，它可以簡單地用紙筆進行操作。在小學英語詞匯教學中，教師讓學生把英語單詞和圖畫、圖符等用線條鏈接起來，讓學生采用記圖的方式來記憶單詞，這十分符合小學生記憶的模式和特點，有利于提高小學英語詞匯教學的效率。

5.幫助學生復習和鞏固英語詞匯

學習者獲取知識后，需要對學習到的知識進行一定的加工和處理，這就需要系統的知識框架，思維導圖可以幫助學生建構系統的知識框架，將所學到的知識加以分析整合儲存。

6.提高詞匯學習的效率

思維導圖以一個知識點為中心，向四周漫射開來，跟中心相關的一些知識點被直觀地以圖形的形式連接到了一起，這是知識系統化的一個過程。在小學英語詞匯教學中使用思維導圖，學生們會在繪制思維導圖的引導下，將相關的英語詞匯在大腦中經過橫向或者縱向的加工聯系在一起，從而，這些詞匯會被比較或者對比，以此加深對這些詞匯的印象，這一過程直接或者間接地促進了學生英語詞匯的學習效率。