闡述如何在初中歷史教學中激發學生的學習興趣

付紅平

（巫山縣泰昌初級中學，重慶 404707）

引言

社會之所以在不斷的進步，就是因為人們會對未知的事物產生興趣，有了興趣就有了對未知事物進行探究的動力。學習亦是如此，只有對學習產生了濃厚的興趣，學生才會不斷地獲取知識，并思考問題。所以，老師一定要激發起學生對歷史學習的興趣，讓他們愛上歷史。在現如今的初中的歷史教學當中，一些教師只是將書中的知識細致的講解給學生們，而忽略了對知識的延伸和拓展，教學模式過于僵化。還有很多老師沒有認識到學生才是課堂的主體，師生之間缺乏有效的互動。教師不明確自己的教學目的，只是一味的提高學生成績，而忽略了對學生歷史興趣的激發以及核心素質的培養，導致教學成果不夠顯著。

一、重新定義歷史教學，引導學生正確對待歷史學習

教師要重視歷史科目的教學，絕不是讓學生們僅僅知道過去的某段時間發生了什么事情那么簡單，更多的是讓學生學會借古鑒今。老師要指導學生全面的了解歷史，讓學生從歷史中總結出新的經驗，產生對現代社會的思考，樹立正確的世界觀，從而規劃出自己的人生目標。在初中的歷史教學當中，老師要對書中的內容進行清晰的定義，讓學生認識到學習歷史的重要性和必然性，讓他們對歷史樹立正確的認知。還有，老師一定要扭轉傳統的教學觀念，不能唯分數論，不能從考試的成績來決定一名學生的好壞。給學生貼上好學生和壞學生的標簽也是不對的，一時的成績并不能代表什么，一個學生的墮落有很大一部分的原因都是由于老師最初的偏見造成的。要學會去引導學生，把教學工作當成一種責任而不是一種任務。再者，師生之間的關系一定要融洽，有很多的學生都因為跟老師的關系不好從而喪失對該科目的學習興趣；反之，跟老師的關系密切也會使學生對該科目產生濃厚的興趣。還有一點，老師要端正對每一個歷史事件的態度，不能過多的加入主觀的想法，發表一些不符合內容的言論，應該認真對待教學內容中的每一個歷史事件。在教學中，老師應當花費一些時間，給學生們講解一下學習歷史的意義和目的，讓學生明白學好歷史可以做些什么，對未來的價值有多少，借此引導學生重視歷史教學，讓學生以一種端正的學習態度對待歷史學習。

二、優化教學方式，拓展教學內容

老師最終的教學目標是為了構建出一個高效優質的教學環境。在傳統的初中歷史教學當中，老師的教學流程完全跟著課本走，將課本的知識講的很細致，從而忽略了學生自身對歷史內容的思考，這樣起不到對學生的鍛煉作用，很難讓學生養成自主的學習習慣。這種教學模式在學生看來過于枯燥，不利于培養學生對歷史科目的學習興趣。所以，在日常的教學當中，老師要對教學的方法進行優化，對教學的內容進行拓展。教師在上課之前一定要對這節課要講的內容備足功課，設計良好的教學方案，使課堂變得更有節奏和層次感。講述歷史事件要環環相扣，內容豐富有吸引力，不能只是將書中的內容照搬讀出來。學生在獲取知識后會產生成就感，教師應多對學生進行鼓勵，這有助與培養學生對歷史學習的興趣，還有老師要多多的拓展教學的內容，以開闊學生的視野。

三、注重教學互動，調動學生的積極性

在歷史的教學當中，老師要增加自己與學生之間的有效互動。傳統教學模式下的學生跟老師很少有學術上的交流，導致到最后學生有問題都不告訴老師，老師也自然不會主動去找學生，這就導致很多學生喪失了對歷史的興趣，成績也難以提升。所以，師生之間不斷地互動才會使學生對知識掌握得更加牢固，學生與老師之間的關系也會更加融洽，學生才會有濃厚的學習興趣，思維也能得到很好的鍛煉。除此之外，課堂上的互動還會使學生變得積極，課堂氣氛也會變得活躍。所以，老師一定要重視與學生之間的互動，在教學過程中設置問題，讓學生們一起結合討論問題，共同促進，協作共贏。

四、結束語

總之，學習歷史有助于學生人生觀和價值觀的樹立，激發興趣也是培養學生歷史素養的重要途徑，能夠使學生學會借古鑒今。初中歷史老師要對歷史有正確的定義，優化教學方式，拓展教學內容，多與學生互動，提高學生的積極性，以激發學生對歷史的興趣，達到最終的教學目的。