小學數學教學現狀問題及對策分析

楊昌敏

（貴州省紫云自治縣猴場小學，貴州 安順 550800）

前言：

小學階段是學生數學的啟蒙階段，很多小學生把數學看成一門單調難學并且枯燥乏味的學科。教師在數學教學中如果能夠認清現狀，正視教學中存在的問題，制定相應的解決措施。不僅能培養小學生學習數學的興趣，充分調動學生的學習積極性，還能讓學生在學習過程中獲取知識與技能，增強數學知識理解能力和發散思維能力，有利于提高小學生的數學學習效率。本文就小學數學教學中存在的現狀問題與解決措施進行以下簡要分析。

一、當前小學數學教學中存在的問題

（一）教學模式老舊，致使學生數學綜合能力不高

一直以來應試教育的教學模式深深嵌入教師心中，數學教師在教學過程中大多采用老舊的教學模式來開展教學內容，以分數為重點，把講解數學知識與傳授答題技巧作為教學目標。受這種傳統應試教育影響，現下有很多數學教師把學生的數學成績看作數學能力的唯一指標，將提高成績作為教學的首要任務和教學最終目標，常常忽略小學生的學科能力培養和綜合能力培養，直接導致當前小學生數學綜合能力不高，從而影響小學生的數學學科發展。

（二）教學方法單一，忽略學生的主體性，致使學生對數學學習缺乏興趣

教學方法正確與否直接影響小學生的數學學習效率。當前很多小學數學教師在課堂教學中運用單一的教學方法，進行以教師為主體的灌輸填鴨式教學。這種教學方法將數學知識一股腦兒地傳授給學生，忽略了學生的的主體性和理解能力，導致學生對數學學習產生疲憊感，甚至失去學習的興趣。同時教師沒有抓住小學生的個性特點和強弱差異，在教學中也很少注重教學設計和教學情境，導致小學生不愿意學習數學學科，數學教學效率急劇下降。

（三）課堂氛圍過于枯燥，致使學生缺乏學習積極性

課堂氣氛在教學中占有重要地位，活躍的課堂氣氛，不僅可以激發學生的學習積極性，還可以提高課堂教學效率。正因為數學是一門嚴謹的學科，數學知識又比較抽象難于理解，數學教師才應該將嚴肅枯燥的數學課堂變為生動趣味的課堂。但現實中有很多數學教師往往忽略課堂氣氛的重要性，在課堂上采用嚴肅的態度傳授數學知識，不注重師生間和同學間的互動和情感，致使學生對數學學習缺乏主動性和積極性，從而導致小學生對數學學習產生吃力感。

二、解決措施

（一）革新教學理念，樹立新的教學目標

數學知識一般都是比較抽象、復雜的，小學教學中教師明確數學教學目標是提升教學效率的有效途徑，也是學生學好數學知識的重要手段。當下的小學數學教學不僅要重視教材本身內容，更要關注學生的思維發展和拓展能力。教師應摒棄傳統教學模式，樹立高效課堂教學理念，制定具有針對性、啟發性和趣味性的教學目標和數學教學策略。教師在教學過程中要明確自己的教學目標，不以分數為唯一標準，更加注重培養學生的數學邏輯思維和學科運用能力。這樣不僅可以提高數學教學質量，還可以提升小學生數學綜合能力。

（二）豐富課堂教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是學習的重要動力和源泉，也是學生進行有效學習的最好工具。因此教師應通過各種教學措施豐富課堂教學情境，激發學生的學習興趣，促進學生主動的探求知識、學習知識。數學是一門與生活緊密相連的學科，很多數學教學資源取材于實際生活。在教學內容設計環節，教師可以創設一些與學生生活相關的教學情境，通過日常生活將學生引入到課堂教學內容中來。激發學生學習興趣的同時還能使學生更容易地理解抽象的數學知識。教師在數學教學中創設生活情境，通過教學設計引導學生學習數學知識并應用于生活中，增加數學課堂的趣味性，激發學生的好奇心，提高自主學習的熱情，從而促進學生積極參與到數學課堂中。在豐富課堂教學情境方面，教師還可以利用現代化計算機多媒體教學工具開展教學。通過多媒體工具將抽象的數學知識直觀生動地展示給學生，有助于激發學生學習數學的好奇心和主動性，提高課堂教學效率。

（三）注重課堂互動情節，活躍課堂氣氛

課堂作為實施教學內容的主要場所，在課堂教學中增加課堂互動環節可以有效地提高課堂教學效率。課堂互動是升華知識點、加深知識記憶的最好途徑。在現代教學中數學教師應注重課堂合作學習，課堂互動不僅能帶給學生參與課堂的機會，還能活躍課堂氣氛，增加師生間和同學間的溝通交流和合作學習。教師在數學課堂教學中為學生設計課堂互動環節，為學生創設了人人平等參與的機會，培養學生的團隊精神，提高學生分析解決問題的能力，鍛煉學生的思維和自學能力。比如教師在教學中可以組織學生進行數學知識競答和小組討論，通過這種互動環節，不僅可以讓學生在互動中掌握數學基本知識和實際運用，還可以活躍數學課堂氣氛，增加學生之間相互學習的機會，進而提高課堂教學有效性，實現學生數學學習水平的提高。

三、結語

綜上所述，新課程標準對小學數學教學提出了培養學生綜合能力的新要求，當下小學教師要認真研究和分析當前教學的現狀和存在的教學問題。教師在認清問題后要研究解決措施，引入先進的教學理念和多樣化的教學手段，不斷開發和創新教學方式，合理采用教學策略引導學生學好數學知識，提升數學教學質量，從而實現學生數學學習上不斷的進步，促進學生更為長遠的發展。