農村小學數學教學中學生審題能力的培養

陳懷良

（貴州省紫云自治縣板當鎮洛麥小學，貴州 安順 550800）

前言

小學階段是培養學生良好學習習慣的黃金時期，小學生的思維比較活躍，又因為剛剛步入校園生活，對學習比較好奇，因此，在小學階段培養學生的審題能力有助于培養學生良好的學習習慣。那么如何幫助農村小學生提高審題能力呢？本篇文章將對農村小學數學教學中學生審題能力的培養進行探索研究，并提出相對建議和策略。

一、審題方法的優化

在農村小學數學教學中，想要培養學生良好的審題能力就要求教師要結合數學問題來引導學生正確的解題步驟和解題方法。首先就要認真仔細的讀題，讀清楚題目的意思和所概括的事情，其次，要看明白哪些是已知條件，哪些是所求問題，并要簡單明了的復述題意，然后，再將題中的關鍵字、關鍵詞和已知條件圈出來，最后，認真分析并找出題中的關系和題中還缺少哪些條件，如有不明白不理解的地方要做出標記，養成做標記的良好學習習慣。教師在教學過程中，要留給學生充足的審題時間，有必要帶領學生一步步的審題，讓學生養成良好審題習慣，從而培養學生審題能力。

例如：商店運來了8箱香蕉和10箱蘋果，一共重820千克，每箱香蕉重45千克，那么每箱蘋果重多少千克？首先讓學生認真讀題，然后讓學生看清楚已經條件和所求問題，已知條件是：香蕉8箱蘋果10箱，一共重820千克，香蕉每箱45千克。所求問題是：蘋果重多少千克。然后提問學生簡單的復述題意，再將關鍵詞圈起來，找到還缺少的條件：8箱香蕉多少千克？10箱蘋果多少千克？然后讓學生進行解題[1]。

二、增加習題量，培養審題能力

審題能力顧名思義就是讀懂題目內容，增加習題量可以累積學習經驗，有助于培養學生的審題能力。教師可以通過每天一道課后練習題來增加習題量，并且要嚴格要求學生每天將習題的關鍵字、關鍵詞、已知條件圈出來，并在第二天的課堂教學中重點講解審題方法，讓學生跟著教師的審題思路來對比自己的審題思路，并加以改正，利用此方法來培養學生的審題能力。在小學數學教學中，如果學生的習題量少，那么無論學生在做題方面還是理解數學知識方面都是被約束的，不利于培養學生的審題能力，因此教師應適當增加學生的習題量。

此外，教師應要求學生準備一個錯題本，讓學生將自己做錯的題抄寫下來，并標注自己的錯誤，在下面寫上正確的答案，這樣學生會對自己錯的題更加深刻，并在遇到此類的數學題就會知道哪些條件是有用的，哪些條件是沒用的，以此增加學生的習題量，累積學習經驗，從而培養學生的審題能力。

三、研究讀題方法

讀題是培養學生審題能力的第一個步驟，讀題能讓學生了解題目意思，為思考接下來的問題做準備。首先教師可以通過讓學生大聲朗讀、輕聲細語、心里默讀的方式進行讀題，要讓學生將題目完整通順的讀出來，不能多字不能少字不能讀錯字。然后可以讓學生一邊讀題一邊在紙上勾勒出自己能理解的形式，要讓學生正確的理解題意，比如：奶奶家種了蘋果樹和荔枝樹，荔枝樹是蘋果樹的4倍，蘋果樹比荔枝樹多48棵，蘋果樹有多少顆？這道題關鍵在于4倍、48棵、多少棵？而不是什么樹，什么樹和題沒有關系。因此，在讀題時要搞清楚題目的關鍵，要讓學生讀題和思考題目結合在一起，所以研究讀題的方法對培養學生的審題能力十分重要。

四、研究看圖方法

小學數學有很多題都是圖文相結合的方式，但是并不是每道題圖上的信息都是有用的，在教學過程中要仔細研究圖中的信息，哪些是有用的信息，哪些是多余的信息，在整合圖中的信息找到已知條件，要解決的問題，在關鍵詞上做好標記。在觀察一道圖文結合的題時，首先，觀察一下圖中的整體內容，了解圖中大概描述的內容，了解圖中有什么，知道這是什么圖。然后再觀察圖中細節上的文字，知道已知條件，所求什么。最后結合整體內容與細節內容找到最佳的解題方法。對于農村學習來說，由于農村條件有限，教材就是最重要的資料。因此教師應注重教材中圖文并茂的題目來培養學生良好的審題能力，教材中的圖文題目很復雜，沒用的也存在圖片的信息里，因此教師要指導學生找到正確的信息。圖文并茂的題最重要的就是讓學生仔細的觀察圖中帶來的一系列信息，學生在觀察中進入思考狀態，多多思考可以促進學生的大腦發展。

五、通過動手操作培養審題能力

教師還可以通過小組合作學習方式通過動手實踐操作來培養學生的審題能力。在小學數學教材中，有很多題是可以通過動手操作來完成審題從而得出答案。小學數學是一個抽象性的學科，如果可以將抽象性的題目通過實踐得出答案，會讓學生更好的理解數學知識，再讓學生通過小組合作學習方式進行實踐操作，可以讓學生在教學活動中找到更多的解決方法，讓學生在合作學習中進行互相交流，每個學生的想法都不一樣，讓學生在不同的想法里進行互補，不僅可以鍛煉學生的邏輯思維還可以提高學生的表達能力，有助于培養學生審題能力。

例如：用一根長72cm的繩子圍成一個長方形，長方形的長要是寬的2倍，圍成后的長方形，長和寬各多少？教師把學生分成幾個小組，每個人分一條72cm的繩子進行動手操作，讓學生通過尺子量出長度，小組內進行討論怎么樣圍成正確的長方形，一起嘗試一起計算，最后等到完整的解答過程。

總結

在農村小學數學教學中，可以通過優化審題方法來培養學生的審題能力。通過增加習題量來培養學生的審題能力。通過研究讀題方法，研究看圖方法來培養學生的審題能力。還可以動手實踐操作來培養學生的審題能力。