新理念下的初中生物實驗教學有效性漫談

楊志喜

（新疆阿拉爾第一師十三團紅橋中學，新疆 阿拉爾 843304）

一、當前初中生物實驗教學的不足之處

（一）觀念滯后

初中生物實驗教學的有效性首先依賴于先進的教學理念，但就目前初中生物實驗教學的現狀分析，傳統的“應試”“輕視實驗”等理念仍然占據主導，這就導致許多學校的生物實驗教學無法獲得前進的空間。學生的動手能力、思維能力和創新能力無法得到有效培養，而一系列的實驗教學也無法達到該有的效果。

（二）方法固化

探究式的實驗教學更加注重學生的主體作用，致力于培養學生的自主學習能力、探究能力、思維能力和動手能力。而當前大部分初中生物實驗教學在方法方面仍然存在著固化問題。目前大多數的實驗教學多按照“問題、原理、結論、實驗證明”的固化模式進行，這雖然保證了教學進程，但對于學生能力的培養和探究主題的突出，仍然存在局限性，這些傳統的實驗教學方法在一定程度上降低了其有效性。

二、如何提高實驗教學的有效性

（一）實驗教學中貫穿探究理念

實驗教學最重要的教學目標之一就是培養學生的探究能力、思維能力和動手能力，所以，實驗教學的進行必須以探究理念貫穿始終，在探究理念的基礎之上，通過實驗，教師引導學生自主地對教學內容和實驗問題進行探究，而在學習和探究興趣的引導下，學生的思維能力和動手能力也通過實驗得到了提升。

教師在實驗教學中，要拋棄傳統的教師主導教學的形式，將課堂和主動權交給學生，讓學生自主進行實驗的前期準備、實驗的操作和實驗結論的總結，在學生出現疑惑或者偏差時，教師予以引導和糾正。學生的主體地位在實驗教學中得以充分體現，而實驗教學的目的和效果也可以充分得到體現。

（二）提高學生的參與度

實驗教學的進行，其目的和動力就在于學生的高度參與，在實驗中充分發揮主動性，這既提高了實驗教學的質量，也大大提高了學生的學習動手能力。提高學生的參與度，是提高實驗教學有效性的必然途徑，而學生在教學中參與度的提高，可以從以下幾個方面著手。

1.創設問題情境

每次實驗的開展都以問題為起點而展開，而問題情境的創設，不僅能夠提高學生的學習興趣，吸引學生對問題展開思考和探究，同時也為學習內容的復習和教學的進行做了鋪墊。問題情境的創設要注意發揮學生的主動性，可以嘗試讓學生在預習內容后依據自己的思考提出問題并自主展開實驗探究，這樣更加使學生積極參與到實驗中，提高了實驗教學的有效性。

2.鼓勵式的教學，增強學生的自信心

學生的自信和激情是進行實驗教學并提高其有效性必不可少的條件。實驗過程中，教師要多鼓勵學生動手實踐，并對學生的積極思考給予鼓勵，這樣不僅提高了實驗效率，也鼓勵了學生積極思考，主動學習，并增強了學生的動手能力和思維能力。

（三）充分的課前準備

課前準備是實驗教學能夠有效進行的前提，而課前準備包括多個方面，這些方面的各個細節都是影響實驗教學有效性的關鍵。

1.要做好備課工作

備課是進行任何教學所必須的工作，特別是對于實驗課堂來說，更加需要多方尋找資料并進行比對斟酌，選擇最佳的實驗材料、實驗方案，以及做好實驗與教學理論內容的結合等，這些對于實驗教學的效果有著重要影響。

2.實驗材料的選取

生物實驗材料多為活體，這就對客觀環境上提出了許多要求。生物實驗材料受到當地氣候、水文、地形等自然環境的影響，可能會與教材中的實驗材料有些出入，這就需要教師在實驗前做好考察和了解，依據實際情況，進行實驗材料的選擇和獲取。

3.進行預實驗

進行預實驗，是保證實驗教學順利完成的前提，在正式實驗之前進行預實驗，能夠實現對實驗效果的提前檢測，從而對實驗中存在的問題和不足及時進行改進，如實驗器材的問題、實驗材料的不足等。同時，預實驗的進行，也可以為學生的自主探究和思考留下空間，這不僅鼓勵了學生自主思考和學習，也有利于在正式的實驗教學時，增強教學效果。所以，進行預實驗是有必要的，也是十分有意義的。

（四）發揮信息技術的作用

在信息技術高度發達的今天，信息技術的使用也應該普及到教學中去，這對于改善教學效果、提高教學質量有著重要的作用。有些生物實驗無法在實驗室中操作，這就需要多媒體的輔助來呈現教學內容，而生動多樣的呈現形式也為學生更好地理解學習內容起到了促進作用。

生物實驗教學中有許多需要我們注意的問題，而如何有效發揮實驗教學的作用并提高其有效性，是我們在教學過程中必須考慮的重要問題。上文中我們對如何提高實驗教學的有效性做了一些探討，但在實際教學過程中，應該結合實際，加以創新，在探究理念的基調之上，充分發揮主觀能動性，切實提高實驗教學的質量。這樣才能夠真正發揮實驗教學在生物教學中的積極作用，讓學生在實驗和動手中學習生物知識。