現代化信息技術如何與中專學前教育專業鋼琴教學模式相整合

張 丹

（江蘇省連云港市中等專業學校，江蘇 連云港 222000）

引言

家長、社會和國家越來越關注幼兒教育，同時，人們思想觀念的變化，要求從事相關職業的工作者必須提升自身的教學素質，才能在幼兒教育中發揮出自身的帶領作用。為保障學前教育工作者能夠擁有專業的技能素質，中職學前教育專業鋼琴教學必須得到重視，但是，中專學校的傳統課堂模式阻礙了同學們的綜合素質的發展。因此，提升中職學前教育專業的教學質量，必須進行教學方法和內容的革新，才能夠適應同學們未來工作的需求。

一、現今中職學前教育專業鋼琴教學中存在的問題

隨著新課改的不斷進行和中專學前教育專業招生規模的不斷擴大，現今，文化知識的講授過程中也出現許多問題，主要表現為手段單一、內容死板、與工作需要脫節等問題。

（一）教學手法單一

受到資源、場地、成本投入等多方面的限制，在中職學前教育專業的鋼琴教學的過程中，不能保證同學們擁有充足的鋼琴練習時間，同時，在教學方法上始終采用一對一教學和集體教育的傳統模式，極大程度上浪費了課堂的學習時間。教師不能準確掌握個體的學習情況并根據個體之間的差異性進行練習任務的布置，導致優秀學生不能有效提升自身的鋼琴水平，而理解能力不強又沒有鋼琴基礎的同學學習更加困難，嚴重限制了他們綜合素質的提升。

（二）課堂內容不豐富

在傳統課堂里，教師只能通過演奏、講述和讓同學們練習等三種方式，填充課堂時間，課堂氛圍壓抑，同學們的參與熱情不高。同時，教師不能準確理解當前學生的行為習慣和思想觀念等性格特點并進行課外知識的延伸，極大程度上打消了學生的積極性。傳統的教學內容過于重視學生的鋼琴技能，缺少對他們情感塑造、藝術品鑒等方面的培養，導致他們在表演或練習的過程中不能有效地將自身的情感表達出來，提升鋼琴演奏的柔美性。

（三）不能聯系到學生的實際需求

中專學前教育專業，主要是培養幼兒教育工作者，教學內容應該符合同學們未來的工作需求。但是，受到教育資源的限制，導致同學們在練習的過程中，教師不能準確地指出他們練習過程中的錯誤并幫助他們改正。同時，過于重視學生的鋼琴技巧的練習，忽視他們實際應用能力的培養，導致學生應用能力較弱、學用脫節等情況的發生。

二、信息技術在中專學前教育專業鋼琴教學中的作用

隨著社會經濟的不斷發展，信息技術的重要性表現在人們的生產和生活方面，改變了人們的生活方式和生產方式，也展現出巨大的潛力。在互聯網時代背景下，以信息技術的優勢作用輔助提高教育工作的質量和效率，具有重要的價值意義。

（一）轉變傳統的教學方式

傳統教學的局限性是阻礙中專學前教育專業鋼琴教學發展的主要因素。互聯網信息技術的應用，能夠豐富課堂內容，轉變學生的學習方式，提升他們的參與積極性。使用信息技術產品能夠滿足學生的好奇心，進行教材知識的延伸，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛。信息技術的使用，能夠使教學突破傳統的地域、資源等限制，讓同學們隨時隨地進行文化課程的學習。

（二）先進性的特點

作為社會發展的高科技產物，信息技術廣泛應用于人們生活和生產的各個方面，大到國家科技，如航空航天、國防科技、現代化醫藥生產等各個領域；小到個體企業，如辦公軟件、搜索引擎等信息獲取和快捷辦公的工作和生活方面。電子信息技術的高速發展，使世界連成了一個整體，促進了社會生產力的發展和進步，因此，信息技術表現出先進性的特點。

（三）信息化教學具有優勢

在互聯網時代背景下，文化知識更新較快，未來的工作過程肯定是一個不斷學習的過程，需要不斷納入更多知識，才能保證自身在生產和生活中發揮出重要作用。信息化教學能夠幫助同學們掌握互聯網信息技術的使用方式，深刻認識到電子信息技術的利與弊，進而“趨利避害”地使用互聯網技術。

三、現代信息技術與中職學前教育專業鋼琴教學模式融合的策略

鋼琴科目的開設能夠培養學生的藝術素質，提升個人的藝術鑒賞能力，豐富自身的生活內容。將現代信息技術與中職學前教育專業鋼琴教學模式有效融合，有效提升教師的教學質量和效率，幫助學生更加有效地提升自身的藝術素質和文化素養，繼而提升自身的綜合素質和核心素養，形成完整的人格。

（一）建立多媒體“音樂資源庫”

建立學校多媒體音樂資源庫，可以有效提升教學的專業化特點，從而提升學生的學習興趣。教師可以將自身喜歡的鋼琴作品或擁有較高藝術層級的音樂影像放在學校的多媒體音樂資源庫中，經過自身的加工和篩選以后，供同學們進行學習和品鑒，讓他們在課后進行更深層面的藝術知識學習。

教師應該重視上傳的多媒體內容與教材知識相結合，或形成獨立的版塊主題，將課堂學習內容整理后，編入到資源庫中，形成“資源共享”的新型教學模式，改變了同學們音樂課程較少的現實問題。在建立音樂資源庫時，教師要采用課程視頻、音樂知識、樂譜分類、種類介紹等多個方式，不能僅局限于鋼琴講授，更要讓鋼琴與流行音樂、古典音樂等多種風格相結合，從而深化學生對藝術學科的理解。

（二）創建文化交流、互動平臺

交流與互動更能激發同學們的創作興趣。在互動平臺構建以后，教師、學生和家長都能在互動平臺中進行溝通和交流，密切了人與人之間的聯系。互動平臺的構建，可以使學生形成競爭意識，形成特色的學習氛圍，教師在進行瀏覽的過程中可以對學生的藝術作品進行指點和評價。

同時，文化交流互動平臺的構建，可以使不同學校的人才匯聚一起相互促進和發展，共同提升文化傳遞活動的質量，實現資源共享。多方學校教師在進行溝通和交流時，可以對當前的課程進行規劃和整合，形成更加專業、系統的課堂講授內容和符合同學們工作需要的文化知識體系，促進中職學前教育專業鋼琴教學的質量和水平的提升。在文化交流的過程中，教師也能準確了解到當前幼兒教育的方向和目標，使課堂內容更加適應未來的學生工作需求。

（三）形成網絡化的鋼琴校本教材

目前，許多中專學校使用的課本教材并不規范，教材內容不能全面培養同學們藝術素質，不利于他們綜合素質的提升，教材不能做到科學性、系統性和整體性的統一。教師可以根據自身的實踐經驗和當前幼兒教育的要求進行整合，在幼兒教育實踐的過程中了解到學生的未來工作需求，從而布置相關的課堂學習任務。因此，教師需要不斷提升自身的藝術素質，提高鋼琴技能，挖掘互聯網中的藝術資源，發揮互聯網的網絡優勢作用，開發獨立的、符合學生發展的互聯網藝術教材。

網絡化的鋼琴教材的形成，能夠讓同學們在網絡瀏覽的過程中學習到專業的鋼琴知識，打破了傳統課堂模式的限制，使信息傳遞更加靈活、自由，也使知識獲取渠道不斷增加，學生獲取文化知識越來越容易，藝術素質不斷提升。

（四）充分發揮信息技術的工具性的特點

興趣是學生進行鋼琴練習和學習的重要因素，在中專學前教育專業鋼琴教學中，教師要使用信息技術幫助學生產生學習興趣，并以興趣為基礎，發揮他們的主觀能動性、積極性和創造性，重視藝術本身的人文性和音樂性，提升同學們的藝術素質和品鑒能力。在互聯網技術的應用中，能夠將課本知識進行擴展和延伸，豐富同學們的學習內容，體現出鋼琴教學的特點，提升他們的學習興趣。并在不斷的藝術品鑒過程中建立健全人格特點，豐富自身的精神世界。

在互聯網不斷發展的過程中，誕生了許多優秀的電子產品，如“電子鋼琴”等相關軟件，教師可以鼓勵學生使用電子產品進行作品的創作，從而突破傳統的教學資源的限制，讓他們擁有豐富的實踐經驗，更加適應他們未來的發展需要和學習需求。同時，也可以利用互聯網搜索相關的學習課件，對學習過的知識點進行鞏固和復習，提高自身的學習成績。

（五）建立和諧、平等的師生關系，健全鼓勵和評價機制

在互聯網信息技術高速發展的時代背景下，人與人之間的交流更加密切，進行教學指導也變得更加容易，形成平等、和諧的師生關系，可以成為學生的“學習伙伴”，進而在生活中的各個方面對他們遇到的困難和問題進行幫助，了解學生的個人情況，掌握個體之間的差異性，及時調整教育的方向和內容，布置出更加符合同學們發展的學習內容。

對文化知識、藝術作品進行公平、合理、全面、有效的評價，是學生了解自身弱點并對錯誤進行改正的有效方式，是同學們提升自身藝術素質的有效途徑，也是教師贏得學生尊重和愛戴的基礎。在學生練習的過程中，教師要根據他們的價值觀念和行為特點說出自身的見解，幫助同學們在原有的思想基礎上更加深入地進行思考，能夠啟發他們的智慧，拓展思維。

四、結束語

總而言之，中專學前教育專業鋼琴教學與信息技術相結合的過程，能夠將傳統的課堂模式向近代化轉變，使教學的方式和手段更加靈活、自由、多樣，突破時間、空間、資源等多方面的限制，是提升教學效率和質量的重要方式。采用特色的中專學前教育專業鋼琴教學的模式，要重視“以人為本”的教育理念，不斷提升教師自身的綜合素質，在教育改革的過程中積極抓住機遇，大膽進行實踐，提升同學們的綜合素質和核心素養。