如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力

盧明

（重慶市潼南區別口小學校，重慶 潼南 402660）

學生進行語言表達是一種自發、主動的行為，所以教師在語文教學的過程中，一定要以學生的想法和感受作為教學指向。要培養學生的語言表達能力，那么教師就要在教學中為學生創造語言表達的機會。小學生正處于交際發展的階段，多樣的交際形式能夠促進學生進行語言表達，學會在交際中正確地表達自我，加強與外界的交流與溝通。教師在教學中要引導學生開展合作學習，提高他們的語文學習效果，提升他們的語言表達能力。

一、建立開放課堂

開放的課堂是學生交流的舞臺，它給語文教學注入了活力，有效激發了學生對語文學科的學習興趣。在開放的課堂上，學生與教師處于同等的地位，小學學生的想象總是天馬行空，所以在回答問題的時候總會出現許多“奇妙”的答案。教師在課堂上沒有一言否決權，對于學生給出的奇妙答案，要讓所有人一起參與討論，最后大家一起對此進行評價。學生有想要說的話、想要表達的情感或者內容，也都能在開放的課堂上分享給大家，然后教師和同學一起給予掌聲、鼓勵和積極的評價。這樣，學生學習語文的熱情高漲，學習氣氛熱烈，對語文的學習自信和學習興趣不斷升高。在這樣的氛圍下，教師為學生搭建一個專門鍛煉他們語言表達能力的舞臺，讓學生在上面充分展示自我學習、展現自我個性，做到特異性教學。比如在最開始培養學生語言表達能力的時候，教師采用“三分鐘閱讀”的形式，讓學生有在課堂上進行表達的勇氣。在“三分鐘閱讀”中，學生可以分享自己在閱讀中感興趣的文字，也可以自己寫一個感興趣的話題，在三分鐘內將這些內容在大家面前讀完。因為同學之間給出的建議更加真實，所以讓同學為其進行點評，最后教師給出整體評價，做好收尾。這樣，學生在開放的課堂上，不僅能夠有效戰勝自己的羞怯心理，還能通過同學和教師給出的評價，更好地解決自己在語言表達上存在的問題，提升自身的語言表達能力。

二、開設各類教學活動

學生的語言表達能力與他們在語文學習中的聽、說、讀、寫能力息息相關，它們是互相成就的關系。教師開設各類語文教學活動，能夠從學生語文學習的聽、說、讀、寫的能力上，全面出發去提升他們的語言表達能力。在語文教學活動中，學生要傾聽別人、表達自己、與人互相交流，發展合作精神。不僅如此，學生還能通過參與活動，獲得不一樣的語文學習體驗。比如教師在教學中開展的“口頭作文”活動，與學生們一般寫作文的形式不同，在這個活動中，學生不用筆寫，就直接經過一段時間的思考，便用口頭表達的形式“寫”出自己的作文。“口頭作文”的題目通常是學生很熟悉的話題，他們能夠運用的素材很多，甚至有不少的學生稍加思索，就可以直接說出自己的文章。在活動中，教師要以引導學生不要對別人的評價感到恐慌，活動是展現自我的地方，所以只要盡情地展現自我就好。在參與多次教學活動之后，學生就會發現自己不管在活動中表現地好還是表現地不好，都會收獲很多來自同學和教師的掌聲，有效提高了他們口語表達的積極性。

多樣的教學活動向學生展現了語文語言的魅力，教師除了開展“口頭作文”的教學活動之外，還可以開展“美文賞析”等教學活動，從而拓展學生的語文知識面，幫助學生積累語言表達經驗。閱讀是每個學生學習語文必做的學習工作，學生能從課堂閱讀、課外閱讀中獲得許多語文知識。課堂閱讀中，學生閱讀的內容是一樣的，但是在課外閱讀中，每個學生接觸的閱讀課文基本不同。通過“美文賞析”的活動，學生將自己在課外閱讀中閱讀到的“美文”在班上進行朗讀分享，在學生分享的過程中，教師讓其他同學認真傾聽分享的內容，并在學生朗讀分享結束后，讓他分享自己認為這是“美文”的理由，最后另外抽取幾位學生對其分享的內容進行賞析。這樣，學生在這個活動中，不僅提升了自己的語文賞析能力，還提高了語言表達能力。

三、重視學生交流技巧的掌握

交流技巧是對學生語言表達能力的進一步鞏固，是對學生語文水平的進一步提升。為了讓學生掌握更多的交流技巧，教師應督促學生參與以教師為主導、以學生為主體的語文比賽。“授人以魚，不如授人以漁”，教師必須要重視學生個人對表達技巧的掌握，使他們的語言表達能力得到自主發展。在課堂上，學生有很多的學習任務是在教師的要求下才做的，那么脫離了教師的要求，學生能做些什么？這個答案需要學生到語文比賽中尋找，這些語文比賽比學生參與的語文活動，對他們有更嚴格的要求。但是語文比賽的教學效果也是顯而易見的，它可以有效精煉學生的表達語言，改變學生冗長、不清晰的表達方式，幫助他們形成良好的語言表達的習慣。比如朗讀比賽、語言辯論賽、小品比賽等，與學生在課堂上接觸的學習方式不同，在實踐活動中，學生對語文知識的運用理解和運用表達有更加深入的認識。并且比賽給學生營造了不同的語言運用環境，比如在朗讀比賽中，學生要充分調動情感，將文字中蘊含的情感和思想傳遞出來；在語言辯論賽上，學生要將語言作為武器，全面武裝自己的觀點；在小品比賽中，學生要深入挖掘語言上的笑點，讓大家捧腹大笑。新穎的比賽形式能吸引學生積極參與，在準備整個比賽的過程中，學生不僅有知識上的進步，也有交流技巧上的提升，加上教師的引導作用，學生的語言表達能力在不經意間就有了提高。掌握了各種交流技巧之后，學生面對不同的環境、不同的場合，都能調整到合適的表達狀態，找到最合適的表達方式。

總之，小學語文教師要培養學生的語言表達能力，先要引起學生對語文學習和語言表達的興趣，再結合課堂教學活動，一步步提高學生的心理素質，使學生說話自信、表達自信，不再過于在意他人言論，而做出自卑、羞怯等表現。在對學生進行語言表達能力培養過程中，保存學生的特異個性，盡可能地營造良好的語言表達環境，引導學生多多參與實踐，在實踐中發現自己在語言表達上存在的問題，同時，教師也要根據在教學實踐中收集到的數據，不斷創新教學方式，有效提升學生的語言表達能力。