高中班主任在管理工作中滲透德育教育內(nèi)容

堂努爾.吐爾遜

（新疆阿圖什第六中學(xué)，新疆 阿圖什 845350）

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校在教育教學(xué)管理方面是有別于其它一般學(xué)校的，因?yàn)樵趯W(xué)校中存在多民族學(xué)生，成分相對(duì)復(fù)雜，在家庭背景、生活習(xí)性、民俗文化方面都有不同。實(shí)際上，目前少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)最需要的是結(jié)合了班主任班級(jí)管理的德育滲透內(nèi)容，它應(yīng)該更多結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生個(gè)性、民族特色來展開班級(jí)管理活動(dòng)，不斷提高班級(jí)管理質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)德育教育滲透目的。

一、新疆地區(qū)少數(shù)民族高中班級(jí)管理狀況

新疆地區(qū)作為我國(guó)最大的少數(shù)民族地區(qū)其中學(xué)學(xué)校眾多，但是大多數(shù)學(xué)校的教育開展難度相對(duì)偏大。就現(xiàn)實(shí)狀況看，新疆少數(shù)民族地區(qū)的高中學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，這也導(dǎo)致他們?cè)谛睦韺用媾c情緒層面上存在多元化發(fā)展趨勢(shì)。具體來講還可結(jié)合以下3個(gè)方面展開論述。

首先，少數(shù)民族學(xué)校中的高中生多出自于原生農(nóng)村家庭，父母的文化水平普遍不高，家里的學(xué)習(xí)壞境也不理想，且他們有一些都是單親家庭，所以父母在教育方面相對(duì)松懈。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康教育也把握不到位，只能滿足他們的物質(zhì)需求，這導(dǎo)致大部分少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生相對(duì)缺乏來自于父母的關(guān)愛與正確指導(dǎo)，思想上存在極大的懶散傾向，對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)淡薄，自信心表現(xiàn)不強(qiáng)，甚至存在一定的自卑心理。

其次，少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭中家長(zhǎng)的文化水平明顯偏低，嚴(yán)格來講他們作為孩子的第一任教師是不夠合格的，甚至在生活中還可能為孩子帶來更多負(fù)面消極影響，這在一定程度上影響了孩子的未來良好的行為習(xí)慣與人格品質(zhì)養(yǎng)成。實(shí)際上這多由父母的不良行為習(xí)慣影響所致。

再次，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的生活習(xí)性差別明顯偏大，其中不同民族學(xué)生的飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、作息安排都不同，這甚至導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度上也存在一定差異。

上述3點(diǎn)都加大了高中班主任的班級(jí)管理難度，在新課改背景下有關(guān)德育教育內(nèi)容的滲透也就無從談起。從這一點(diǎn)來看，新疆地區(qū)少數(shù)民族中學(xué)在針對(duì)高中班級(jí)的班級(jí)管理是不夠到位的，特別是德育教育滲透方面存在嚴(yán)重缺陷[1]。

二、新疆地區(qū)少數(shù)民族高中班級(jí)管理中班主任滲透德育內(nèi)容的有效方法

新疆地區(qū)少數(shù)民族高中學(xué)校在班級(jí)管理方面存在一定難度，班主任在日常管理工作過程中需要結(jié)合實(shí)際，例如學(xué)生性格特點(diǎn)、民族團(tuán)結(jié)和諧等等內(nèi)容關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生，在潛移默化中滲透德育內(nèi)容，管理好班級(jí)一切事務(wù)。

（一）深入了解學(xué)生性格特點(diǎn)

班主任與學(xué)生之間的日常學(xué)習(xí)生活關(guān)聯(lián)最為密切，所以相比于其它科任教師班主任更有機(jī)會(huì)深入學(xué)生生活，深入了解每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)，與學(xué)生打成一片。新疆地區(qū)少數(shù)民族高中班主任在日常班級(jí)管理過程中應(yīng)該多嘗試使用普通話與學(xué)生進(jìn)行生活交流，一方面希望鍛煉他們的二語能力，一方面也希望打開他們可能相對(duì)封閉的性格，首先避免學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。在該基礎(chǔ)之上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，不斷給予他們鼓勵(lì)，針對(duì)性解決問題，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。

（二）愛心強(qiáng)化學(xué)生德育教育意識(shí)

德育教育也是一種對(duì)愛的詮釋體現(xiàn)，它希望培養(yǎng)學(xué)生愛心，特別是針對(duì)新疆地區(qū)少數(shù)民族留守學(xué)生的關(guān)愛需要深入強(qiáng)化，注重強(qiáng)化德育教育意識(shí)。在具體的班級(jí)管理過程中，需要結(jié)合不同因素深度影響學(xué)生的思想行為，特別是克服留守學(xué)生的自私自利現(xiàn)象，確保對(duì)學(xué)生的自制力進(jìn)行有效考驗(yàn)，始終運(yùn)用愛心引導(dǎo)學(xué)生并培養(yǎng)他們正確的人生價(jià)值觀。比如說在高中課堂教學(xué)中，某些性格孤僻的留守學(xué)生一定會(huì)出現(xiàn)各種逆反厭倦心理，甚至與同學(xué)、班主任發(fā)生口角爭(zhēng)執(zhí)。此時(shí)班主任需要首先關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情緒狀況，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的耐心引導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生的心里特征發(fā)展，改善他們的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。再一點(diǎn)就是少數(shù)民族高中生在該時(shí)期正處于青春期，性格轉(zhuǎn)變十分敏感，班主任要用愛心強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，為他們提供有效的學(xué)習(xí)方式。例如開展有關(guān)愛的主題的主題班會(huì)、關(guān)于愛的詩歌朗誦、歌唱比賽、合唱比賽等等，一方面做好班級(jí)內(nèi)部管理，一方面也帶領(lǐng)學(xué)生與其他班級(jí)進(jìn)行競(jìng)技，培養(yǎng)他們的班級(jí)榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)合作凝聚力，全方位擺脫傳統(tǒng)德育教育中過于注重說教的刻板方式，保證學(xué)生能夠在豐富多元的教育活動(dòng)中大展身手，心靈上受到感染影響。

（三）樹立正確的德育教育思想

要樹立正確的德育教育思想，為少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)良好的人格價(jià)值觀。在整個(gè)班級(jí)管理過程中主要以學(xué)生為主體，更加尊重、了解學(xué)生的思想變化，有效滲透德育教育思想內(nèi)容。在具體的班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)該在班級(jí)中滲透設(shè)立良好的獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過硬性管理樹立學(xué)生正確的德育教育價(jià)值觀，讓他們嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律。同時(shí)也要建立柔性管理機(jī)制，通過像故事會(huì)、心理輔導(dǎo)課堂這樣的方法讓學(xué)生有機(jī)會(huì)圍坐在一起，面對(duì)面的面向班主任和其他同學(xué)展開交流，縮短與他人之間距離感，優(yōu)化他們的互動(dòng)交流能力，讓學(xué)生內(nèi)心充滿希望，進(jìn)而更加努力學(xué)習(xí)發(fā)展[2]。

總結(jié)：少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)班級(jí)管理工作艱難，這與學(xué)生特性與教育資源有限息息相關(guān)，當(dāng)然班主任自身在教育管理理念上也存在一定欠缺。所以本文認(rèn)為班主任在管理高中班級(jí)過程中一定要做到因地制宜、因材施教，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造有利條件。