如何培養農村小學生的書寫水平

張冬梅

（南寧市江南區蘇圩鎮仁德小學，廣西 南寧 530228）

漢字作為中國基本文字，認識漢字是小學語文課程的重點之一，而書寫是鞏固認識漢字的主要手段。漢字書寫在城市普及較廣，重視程度比較高，而在農村，由于農村家長自身水平比較低，家庭缺少良好的氛圍，農村小學生的書寫水平普遍不高。要從根本上解決此類問題，可以從以下幾方面來培養農村小學生的書寫水平。

一、加強書寫認識，提高教學質量

學校應時常組織教師開展有關漢字書寫座談會，分享自身認識和經驗。并且把提高漢字書寫的基本要求編入學?；菊鲁?，作為一項基本功融入到教育教學活動之中，全面提高學生的德智體美勞綜合能力。另外學校還應該在每一年級都開設寫字課，然后不定時的對教學進度進行抽查，保證計劃落實到每個班級，進而加強學生對書寫的認識，提高教學質量。

例如：在學校中制定《提高漢字書寫水平基本準則》和《學生書寫水平等級劃分》，每兩周舉行班級漢字書寫比賽，選出優秀者，進行通報表揚，對于較為落后的學生，及時督促。學校成立專門督察組，每一個月對班級進度進行調查。

二、提高教師書寫水平，加強教師基本素養

從教學的實際情況而言，教師在板書書寫，教學評語，書寫糾錯時，如果教師本身書寫并不規范，會直接給學生帶來不好的影響。因此，教師的板書，教學教案和課后反思要定期檢查，保證教師書寫的規范和美觀，將其列入教師教學評價之中。將漢字書寫添加到教師教學評價之中，每一學期舉辦考核比賽，并由學生對老師的作品進行評比。進行教師漢字書寫專項訓練。

例如：充分利用教室后方的黑板，每個月一次，由教師和學生共同完成黑板報的制作，內容根據具體情況，在秋天可以制作“秋高氣爽”“秋意盎然”，主題黑板報，讓學生寫關于秋天的詩句，在黑板報中展示，讓同學們一起欣賞，然后評出最優。

三、重視榜樣的力量，制定靈活多變的評價標準

榜樣的力量是強大的，將在書寫比賽中較為優秀的的學生和教師的作品印成書刊，每月發放，學生教師間互相傳閱觀賞，在教室后方開辟書寫角，將本班級書寫水平高的同學的作品進行展示，及時給予表揚和鼓勵，學生對此會產生巨大的潛能，激發更強的學習動力。將學生的進步及時反饋給家長，讓家長對此進行表揚鼓勵。學習評價也要及時變更，對于不同年齡段的學生給予不同的評價方式，避免學生失去進步的動力。

例如：在小學加強學習寫字的氛圍，可以每月開展“優秀作品巡回展覽”將優秀學生作品張貼在學校專門的展覽墻中，每月更新，同時展出“本月進步小標兵”，有條件的話，學校還可以開設學校微信公眾號，開辟“我的作品，我驕傲”的板塊，專門用來展示學生書寫作品，并及時和家長進行互動反饋，讓家長了解學生情況。在對學生評價時也要采用多樣化的形式，對于低年級而言，可以采取貼小星星，小笑臉兌換積分的方式，讓學生用積分給家長送一樣小小的禮物。而對于高年級則是采用“我最優秀，我最棒”的活動，將學生的優秀作品在網站中發表出去，并根據“點贊”數量實時加分，所得分數可以為自己和父母一起領取一份親子禮物，同時也可以為所在的班級加上分數，同時頒布一份獎狀以作鼓勵。

四、舉辦多樣化比賽，提高書寫興趣

比賽對于提高學生的書寫興趣是個極為有利且有效的方案，學?？梢圆欢〞r開展作文比賽，演講比賽，設立“演講小標兵”“寫作小能手”等獎項，在對獎項進行評選，可以將漢字書寫作為其中的一項評價標準，學生在享受比賽的同時提高書寫水平，增強書寫興趣。

例如：不定時的舉辦“漢字書寫大會”，班級先行進行比賽，再選出各班優秀學生，或自主報名，可以以“花”“春”“秋”為主題等，在寫字本上書寫自己了解的古詩詞或名言名句，在全校范圍內進行評選，對優勝者的班級加分，并且頒發獎品。

五、密切家校關系，提高學生書寫效率

好的習慣的養成并不是一蹴而就的，而是日復一日的不懈堅持。教師在學校的教學過程中，反復書寫練習，及時給予評價糾正，但這不足以達成最后的預期效果，由此學生在學校以外的情況需要家長的積極配合，對于教師反饋的情況，家長要采取相應的措施積極配合教師，對于學生的書寫情況，孩子作業的評價及時回饋給教師，家校合作，促進學生良好書寫習慣的養成。教師可以上門直接一對一進行宣傳督促，對于家長困惑的問題及時解決，并提出適時地解決措施，提高效率。

有時候也會存在以下問題：家長和教師溝通不當，家長對于漢字書寫水平的重要性認識不深，導致無法及時跟上教師的規劃進度。家長急于求成，造成學生書寫負擔的加重，導致學生產生逆反心理，對漢字書寫出現排斥情況。這個時候需要家長和教師對學生采取鼓勵機制，避免一味壓迫。

總之，漢字書寫作為一項基本技能，對于農村學生未來影響也極為重要的。提高書寫水平不僅學生自己要認真練習，還需要老師做好示范，還有家長的配合。這個過程中，作為老師，應該多輔導學生。在老師和學生以及家長的配合下，相信書寫水平會有很大的進步。