合作探究式教學法在中職數學教學中的應用概述

施艷靈

（河南省太康縣職業中等專業學校，河南 太康 461400）

引言

合作探究是需要引導學與伙伴進行合作，在此過程中鍛煉學生交流、合作、探索的能力。對于教師而言，如何將合作探究融入教學，將此思想融入教學，成為重要的時代命題。將數學合作探究滲透入教學上，有利于培養學生多層次思想，合作思考能力。在實際中職教學中，合作探究法學習是作為一個提高中職學生的學習興趣，改善數學課堂氛圍和教學效果等方面。

一、中職數學教學中“合作探究教學法”的必要性

素質教育，不要求單純的死記硬背，重在理解與思考，合作探究同時可以激發學生的主觀能動性并培養學生協作互助的意識。數學是數字化、符號化、公式化的學科，但同時與我們的實際生活密切相關。課程改革的基礎下，教師的教學方法、教學設備、教學思想都在隨著時代進展不斷發展，教師觀念也在不斷發展。我們不再是傳統式教學，為學生灌輸知識，單方面輸出，完全不注重培養學生的思想能力。

從某種層度而言，我們使用學生合作探究的教學方法，可以很好得培養學生的思想方式。[1]現代化的教學觀念，一流的師資，培養能力與思想良好的學生。從合作探究上影響學生數學思想。這種小組合作式學習的方式，以小組合作為依托，以探究式學習為核心，讓教師和學生、學生和學生充分互動，深入學習。

二、中職數學教學中數學合作探究培養的現狀

中職生通過學習數學的主要目的，就是通過課堂中學到的方法將其應用于現實生活中，解決實際問題。在職業教育的整體大環境下，中職數學教學都應該重視實踐、重視應用。

數學從本質上來說仍然是科學類，而中職數學的目的也是從邏輯思想、空間幾何思想等的方面培養學生。在我們的實際學習過程中，教師不應該只局限于公式與理論。讓學生在掌握公式與理論的基礎上，能夠應用在生活中。培養學生合作探究，培養學生的探究式學習，從思想層面解決這種問題。教師應該讓中職數學教學更具有引導性、啟發性與拓展性。

在學生整個基礎教育階段，都不斷有升學與應試的壓力，在整個數學教學中，缺乏數學合作探究的培養與熏陶。在我們的中職數學中職教學中，也應該讓學生產生對數學的興趣。從根本上、思想上做出改變，培養學生的合作探究，才是培養學生的未來。

三、中職數學教學中“合作探究式教學法”的未來發展

（一）“合作探究式教學”的重要性

當第三次工業革命將要到來，計算機、人工智能、互聯網、物聯網所引起信息與生活的重大變革,推動著人們全面而辯證地認識數學的本質問題。人們的精神世界成為重要命題。數學科學與計算機科學的聯系,數學成為科學技術的基礎,在未來的社會發展中起著越來越重要的作用。

職業技術性人才更加需要思維模式的鍛煉和思考。在數學學習中，真正將學習到的知識放置到環境中，學會具體的應用、具體的探究。

（二）引導學生在課堂上感悟、在生活中實踐

在數學教學的過程中，我們的教學策略可以分為兩大步驟，“在課堂中感悟”與“在生活中實踐”。興趣作為學生最好的老師，我們在課堂教學中引導學生，使學生感受數學的魅力。例如在學習三角函數這一章節時，充分利用信息技術，讓學生通過探究畫出正弦函數、余弦函數、正切函數等圖像，通過對于圖像的討論和分析，得出這些函數的規律。在此過程中，學生們積極思考，共同合作。

不僅僅局限于書本上，枯燥的課本內容和公式知識，多和實踐聯系。讓學生覺得數學和實際生活相聯系，讓學生在課堂上感悟，培養學生的合作探究，將數學合作探究滲透入學生學習與生活。[2]這種合作式學習也不應該僅僅局限于課堂上，探究也不僅僅和同學一同展開。合作探究應該更加深入生活，將知識變成實用性技術。

（三）注重思想方式，讓學生學會思考

中職的數學教學，其實具有較多問題的。不論是教學內容上，還是教學方法上。由于中職學生本身基礎的本文，中職教師其實很少培養學生的思考方式。在具體教學中，應該滲透數學合作探究，培養學生的合作探究，加強數學合作探究建設，讓學生學會思考。教師也應該鼓勵學生大膽假設、大膽實踐、大膽論證，讓學生對數學有不一樣的理解，通過不斷的質疑鍛煉自己的思想能力。從數學問題、生活實際等方面共同談論，將各方面學習領域關聯起來，學習思考。[3]

例如教師在講解有理數與無理數時，可以讓學生分小組討論，探究其中的奧秘，具體講解出有理數與無理數的區別。

（四）重視課外實踐

廣大教師也應該是使學生廣泛涉獵課外知識，接觸書本中沒有的知識，拓展自己的知識面，培養自己的思想方式和思想能力。課外實踐可以拓展學生的視野，在生活中學習，在生活中實踐。學生具有充分的學習興趣時，在生活中培養學生的數學素養。讓學生在日常購買活動或者解決實際問題中，都能用到數學。

對于中職學生，在生活中學習、在實踐中學習是十分重要的。教師應該注重課外實踐，注重數學在生活中的應用，培養學生的實際運用能力與實踐操作能力，注重學生與學生，學生與社會的合作探究，引導學生向更好的方向發展。[4]

結論：

讓學生主動去學習，主動去創造，教師在此過程中注重思想培養與合作探究熏陶。數學合作探究成為當今時代的重要命題，而如何去結合當今教育水平，教師水平，教學水平等各方面考量，注重數學合作探究在中職數學教學中的滲透，讓合作探究式教學法在中職教育中更好發展。