幼兒園區角游戲環境創設的策略

廖學玲

（廣西省來賓市金秀瑤族自治縣幼兒園，廣西 來賓 545799）

眾所周知，孩子的天性就是愛玩，況且區角游戲是可以幫助孩子進行探索和創造的，從而對幼兒心理及心智的培養和完善。區角游戲是很適合在新時期下的教學的，幼兒可以在歡樂、主動的條件下來進入游戲，不可厚非這是具有高效率的教學方式。當然想要更好的配合這樣的游戲活動，是需要老師運用游戲的題材來培養幼兒的生理以及心理的成長與發展的，并以此擬定出一些合理的教學方案。

一、重視環境，培養思維能力，建立平等的師生關系

在區角游戲的環境中，幼兒在活動的時候可以展現自己這一年齡具有的特征以及興趣的發展方向。老師經過讓幼兒進行自由的游戲活動，對于游戲的形式持續的進行創新，促進國家的素質教育事業的發展，使得幼兒積極的面對生活。“蘿卜蹲”“紅綠燈”“你問我答”等一系列的具有價值的游戲。運用這些教學中的小環節，使得老師可以和幼兒之間的溝通和交流，協助幼兒得出適合自身的學習方式，激起孩子對幼兒游戲的興趣。

在《幼兒園工作規定》清晰的的提出，幼兒園的教育教學活動中要重視對孩子的主觀思想的啟發和培養。為了與時俱進，幼兒老師用區角游戲的教育教學活動，逐步的發現幼兒成長的規律以及生活的習性，從生活上的細節出發來進行游戲活動的規劃。幼兒的情感能否可以清晰表達、區角游戲能否發揮作用、在言語和行為上的表達是不是得體，這些都是老師需要予以重視的問題。當幼兒向老師提問時，老師是需要對孩子有耐心，認真的傾聽孩子的問題，并且迅速的為孩子解答，排除孩子的疑惑。長此以往逐步的培養學生的學習熱情，有利于孩子形成正確的人生觀與價值觀。傳統的教學模式是幼兒是要尊重和信賴老師，才可以參加到區角的游戲活動中來，既而投入到游戲的環境中來。其實老師和孩子應當是朋友，這樣建立起來的關系，在平時的教學中和游戲的過程中都是可以建立的。同時老師也要成為孩子的指導者以及協作者，變成游戲中的一份子，孩子在受到鼓舞之后，對學習更加的有信心和動力，從而可以更為積極的參加到現在和以后的活動中來。

二、增強游戲創建理念，加強幼兒自主性

當今社會，每一個孩子都是有屬于自己的游戲城堡的。區角游戲像是孩子的心里世界，是一個小角落。在區角游戲的活動中，孩子在這里沒有生活所帶來的壓力，可以把自身全心的投入到游戲中來，從游戲中獲取生活的經驗，從而體會到成長帶來快樂。所以，老師應該在做好自己的工作的時候，充分的給予孩子尊重，給孩子自由選擇游戲活動的權利，豐富孩子的心理的“小角落”。這樣才可以激起孩子對知識探究的渴望，在游戲中來認識和了解信息化的時代，培養孩子的綜合素質。

在孩子的中班時期，老師可以在之前的基礎上對區角游戲進行豐富，使得孩子對新的事物以及新知識更富有熱情。例如，創建一個表演類的區角游戲，開展小組闖關活動，讓孩子進行一些戶外的活動。這樣使得孩子知道自身成長的過程，從而獲取到課外的知識以及社會的經驗。如果孩子喜歡老師和同學面前表現自己，那么老師就要給孩子有上臺表演的機會；還有的孩子較為喜歡戶外的活動，這個可以在區角的環境中得到充分的利用，多運用一些戶外的場地進行表演。孩子的年紀尚小，表演的時候可能會緊張，老師可以給孩子提供演出時需要穿的服裝，給孩子足夠的支持與鼓勵，增強了孩子的自信心，讓孩子養成科學的意識。

三、加入游戲活動的內容，鍛煉活動的技巧

區角游戲有很多種方式，能夠是傳統的“斗雞”“運沙包”“編花籃”等等；也能夠是新階段的“口令游戲”“老鼠籠”等等，然而這些游戲是符合“區角”的環境的。幼兒老師要利用自身的教育教學經驗，提升教學的質量和效率，帶領孩子進行各種各類的游戲活動。孩子喜歡看動畫片，就在墻上貼一些童話故事活卡通動漫主人公的圖片。可以是元旦晚會時候或者是學校組織活動的時候，以班級為主題來進行舞臺的搭建，讓孩子可以自由的去發揮他的特長，表現自己在藝術方面的能力。

著名的心理學家皮亞杰在《智力的起源》中曾說過，“如果一個人不注意自己熟悉的事物，那是因為見多了，也不會注意自己不熟悉的事物”我們可以通過這句話了解到，孩子的學習能力是和孩子本身的生活習性密切相關的。所以想要加強孩子學習的能力，老師就需要在指導孩子在做游戲時做到一視同仁，充分尊重孩子的個體性和差異性。尊重孩子的不同，來組織開展游戲活動。做到這樣才可以進行針對性的教育教學，發揮出區角游戲最大的優勢和作用，給每一個幼兒表現自己的機會，這樣自主的提升孩子自身的學習能力。

結束語：綜上所述，區角游戲是與新時代吻合的教學方式，其可以使得孩子自信的投入到學習和生活當中，讓孩子具有自主性。在進行區角游戲的過程中，需要重視環境、創建的理念以及內容。把這三個方面的教育教學內容結合起來，保障孩子在游戲中的安全，有鍛煉了孩子的活動能力，使得孩子可以全面健康的發展。