現代信息技術在小學數學教學中的運用分析

王俊娟

黑龍江省海林市柴河林業第一小學，黑龍江海林157131

現代科學技術在國家的大力推進下日益蓬勃發展，在人們的日常生活的各個領域中，信息技術的如影隨形。同樣的，現代的教學離不開信息技術，它作為教學的一個重要輔佐手段，將抽象的數學教學內容變得簡單具體，學生在學習數學知識時更加得心應手，在知識具體實踐運用上更加易如反掌。在小學的學習階段中，學生由于年紀還太小，定性嚴密的邏輯思維能力沒有完全形成，因此在數學的學習中更多的會運用感性認知來理解，再轉化為理性認識。

1 利用信息技術的運用可提升教學趣味性，促進學習積極性

在實際教學工程中，尤其是小學教學，最是要注重興趣與學習相結合式教學方法，都說：興趣是最好的老師，這并不是空口說白話，人對自己感興趣的東西總是會投放更多的目光與精力，從而就會主動的去了解、學習關于該東西的一切。同理，學習也是如此，因此說，學生的學習成績的好壞取決于其是否對學習感興趣。而為了提升學生對數學的興趣，教師可以利用多媒體信息技術給學生創造良好的學習環境，讓枯燥的教學變得生動有趣，使學生在愉快輕松的氛圍中進行高效的學習，同時也促進激發學生的求知欲。例如，小陳的爸爸正在院子里修凳子，他在凳面策楞與桌腳處加了一根木棍連接在一起，小陳疑惑的問爸爸為什么要多加一根木頭，爸爸笑著回答，“因為這樣凳子更牢固呀！”老師問同學知道這是為什么嗎？這樣生動有趣的教學方式很容易使學生對該問題的答案產生興趣。學生在探索學習中明白，原來是因為三角形的穩定性比長方形和正方形都好，因此加一根木棍可以提高凳子的穩定性。信息技術引入課堂不僅讓課堂氛圍變得愉快，也使課堂教學質量得到提升，學生興趣得到增強、創新能力得到提高，這可謂是一舉多得[1]！

2 信息技術的運用可降低教學難度系數

數學中的知識點多是一些抽象的概念，學生學習只能通過自己以往的生活經驗來將該抽象概念轉化為具體簡單的可理解的東西。而在小學教學中，因為學生的生活經驗不足以支撐他們完全轉化理解數學上的抽象概念，因此在數學教學中融入信息技術的方法必不可少。在使用多媒體輔助數學的圖形類教學時，可以將靜態圖形的變得運動起來，使其更加形象直觀的展現在學生面前。比如，在學習圖形與變換時就可以充分利用多媒體進行教學，它將可以動態化的演示圖形如何進行平移與旋轉，利用動畫加解說的視頻過程教會學生畫直角、銳角與鈍角，使學生可以充分掌握空間想象能力和角的畫法與區分[1]。

3 運用信息技術搭建交流平臺，增強師生互動

在新時代教學中，增強師生交流時促進學生學習的一大助力。在過去，教室時學生與老師交集最多的地方，但也僅限于上課的四十分鐘，況且教學內容過于繁多，學生水平參差不齊，學生的問題也各有不同，但是教師能分給學生的時間卻不多，因此教師并不能照顧到每個同學。而在課后，由于老師辦公室在學生眼中是一個嚴肅的場所，因此學生一般對去教師辦公室進行詢問問題會存在一定的抵觸心理，更多時候有疑問也寧愿悶在心里不愿去辦公室找老師解答。由此可見，建立一個交流平臺是一事刻不容緩。在該學習交流的平臺上，如釘釘，通過它，無論在課后還是在長假期間，教師可以及時解答學生的疑難問題，師生之間的交流學習時間大大增加，因此，學習效率的提高、教學質量的提升統統不在話下[2]。

4 運用信息技術減少理解難度

在小學教學中，要求學習掌握不同統計圖的畫法。對于小學生來說，統計圖的概念是模糊抽象的，在日常生活中并沒有接觸過，所以學起來會感到有些許的手足無措。所以教這部分內容時若采用多媒體教學，讓“統計圖”在多媒體上給學生展示出來，授予學生理論知識的同時教會他們認識統計圖，如此，學生的專注力更強，學習也會更加高效。信息技術化的教學方式讓抽象變具體、讓困難變簡單，教師教授得輕松、學生接收起來容易，從而小學數學的教學質量與效率將會節節攀高。

5 結語

事實證明，將現代信息技術融進小學教學中是明智之舉，由此，學生學習趣味提高，提高學習效率；增強了師生間的交流，提升教學效果和增強時間效率；多媒體動態化的教學讓知識更加清晰直觀的印刻在學生腦海中，使枯燥無味的數學學習變得生動有趣。