利用數(shù)學(xué)日記優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

王秀波

吉林省松原市乾安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林松原131400

書(shū)寫(xiě)日記可謂是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日記不單單是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一項(xiàng)有效教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中同樣發(fā)揮著顯著的教學(xué)效果。小學(xué)教育階段的學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)能力，在高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力以及思維邏輯，通過(guò)數(shù)學(xué)日記的不斷優(yōu)化可以使學(xué)生樹(shù)立自我反省的良好意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生提高自己的自我評(píng)級(jí)能力。因此，教師在增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的過(guò)程中可以利用數(shù)學(xué)日記這項(xiàng)有利的教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式，通過(guò)數(shù)學(xué)日記的合理運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的根本目的。

1 利用數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與低年級(jí)的相比較，具有較高的邏輯性，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科就是一個(gè)具有嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，學(xué)生在深入理解以及掌握中不可避免的存在較大的困難，教師需要通過(guò)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)學(xué)生加大邏輯思維能力的鍛煉強(qiáng)度，讓學(xué)生可以自發(fā)性的發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)日記可以形成良好的學(xué)習(xí)模式。小學(xué)教育階段的學(xué)生通常較為活潑且好動(dòng)，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中多數(shù)學(xué)生往往有著搶話的現(xiàn)象，雖然在問(wèn)題的回答中具有積極態(tài)度，但是通常無(wú)法準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，存在詞不達(dá)意的現(xiàn)象，此時(shí)，教師可以通過(guò)有意引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，讓學(xué)生不斷的鍛煉自己的思維能力和語(yǔ)言邏輯能力，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，通過(guò)學(xué)生日復(fù)一日的書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，教師可以察覺(jué)到在課堂教學(xué)中學(xué)生變得越發(fā)穩(wěn)重，在問(wèn)題的回答中也表現(xiàn)出一定的邏輯語(yǔ)言能力，進(jìn)而有效鍛煉和提高了數(shù)學(xué)思維。例如，在“倍數(shù)與因數(shù)”知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)概念而言，學(xué)生極易出現(xiàn)掌握不清晰的現(xiàn)象，進(jìn)而教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用心的書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，將自己在實(shí)際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和重難點(diǎn)詳細(xì)記錄下來(lái)，使學(xué)生可以理清思路，確定有效的學(xué)習(xí)方式，最終使小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

2 通過(guò)數(shù)學(xué)日記的有效應(yīng)用，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

隨著科技的快速進(jìn)步，學(xué)生逐漸接觸到了多樣化的科技產(chǎn)品，導(dǎo)致小學(xué)教育階段的學(xué)生難以養(yǎng)成良好形式的數(shù)學(xué)習(xí)慣，特別是高年級(jí)階段的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)作業(yè)以及考試中往往存在著字跡十分潦草的不良現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。學(xué)生存在的字跡潦草嚴(yán)重的可能在同一書(shū)寫(xiě)處出現(xiàn)了多次的修改，導(dǎo)致字跡無(wú)法辨認(rèn)，這些足以證明在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生存在心浮氣躁的心理，缺乏沉著的學(xué)習(xí)態(tài)度以及書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。因此，教師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)日記時(shí)保持正確跳讀，鼓勵(lì)學(xué)生可以鍥而不舍的書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，要求學(xué)生必須字跡清晰的來(lái)書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，必須規(guī)范化書(shū)寫(xiě)各個(gè)數(shù)字和符號(hào)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一種有利于學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在實(shí)際學(xué)習(xí)中保持正確的態(tài)度，在學(xué)生堅(jiān)持一定時(shí)間后，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在書(shū)寫(xiě)方面能夠保持良好習(xí)慣，可以字跡清晰的完成作業(yè)和考慮，并可以保證卷面的整潔。

3 有效應(yīng)用數(shù)學(xué)日記，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

小學(xué)生因?yàn)槟挲g上的限制，字跡缺乏較強(qiáng)的自制力，寫(xiě)生過(guò)程中極易因?yàn)橥饨缫蛩氐脑蚴艿接绊懀绻梢责B(yǎng)成每天完成一篇數(shù)學(xué)日記的行為習(xí)慣，則可以有效提高學(xué)生自身的自制力。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)日記中詳細(xì)記錄著學(xué)生日常所學(xué)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)和出現(xiàn)的難題，書(shū)寫(xiě)等同于再次的深化了數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且豐富了學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)。例如，當(dāng)天學(xué)生書(shū)寫(xiě)完數(shù)學(xué)日記后，發(fā)現(xiàn)之前數(shù)學(xué)日記所記錄的內(nèi)容中，有些是學(xué)生未完全掌握的“小數(shù)的加法和減法”數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和有關(guān)的難題。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生所書(shū)寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記的查閱，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步份復(fù)習(xí)以及講解，使學(xué)生能夠熟練完成小學(xué)加減法的準(zhǔn)確運(yùn)算。通過(guò)對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的加以利用，更好的幫助學(xué)生深度理解以及記憶數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)具備了較強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，有效書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，不僅有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)中存在的重難點(diǎn)進(jìn)行深入的理解以及熟練掌握，而且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，以及熟練正確的學(xué)習(xí)思想，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)鑒定有利的基礎(chǔ)條件。