以多媒體豐富小學語文課堂

謝芳

廣東省梅州市平遠縣第三小學，廣東梅州514600

隨著我國科學技術的飛速發展，多媒體已經成為了日常生活中必不可少的部分。小學語文課堂融入多媒體技術的應用，能有效激發學生的學習興趣，拓寬學生的思維空間，使學生迸發出新的學習火花，讓語文課堂豐富多彩。

1 借助多媒體，創設豐富的課堂教學情境

小學生正處于活潑好動、好奇心強的階段，學生對于一種事物難以保持長久的注意力，單一枯燥的課堂活動并不適合小學階段學生的發展，學生注意力往往不在課堂當中，十分容易陷入被動學習的局面。多媒體的應用，能夠營造多元化的課堂教學情境，給予學生聽覺與視覺上的刺激，激起學生強烈的學習欲望。

例如，教學五年級上冊《七律·長征》時，教師要引導學生理解詩意，感受毛澤東及其領導的工農紅軍大無畏的革命精神以及英雄豪邁的氣概。由于革命歷史距離現在的小學生太久遠了，在學習過程中單憑學生個人的力量是無法理解的，依靠教師口語講述，學生也不會與文章產生共鳴。教師可以為學生播放影視作品中演繹長征的片段，帶領學生直觀感受長征途中紅軍戰士將萬水千山當作平常事的革命樂觀主義精神和英雄氣概。在視頻中一位位紅軍戰士身穿單薄的衣服，翻越雪山，依靠草根生存……學生在一幕幕感人的情境中，深切感悟到了今天的幸福生活是革命先烈用鮮血換來的，都下定決心一定要好好珍惜。

2 利用多媒體，提高學生自主學習能力

新課改背景下的小學語文課堂，必然是豐富多彩的。教師應當充分利用網絡教學資源，不斷豐富課堂教學形式，給予學生全新的課堂學習體驗，并鼓勵學生開展自主學習活動，全面推動學生綜合能力的養成。

例如，教學二年級下冊《亡羊補牢》時，教師利用多媒體教學平臺為學生播放動畫視頻，讓同學們根據動畫猜謎語。視頻中的動畫內容一下子就吸引了同學們的注意力，大家都非常喜歡這樣的課堂導入形式。教師還可以引導學生用自己的話將這則寓言故事講述出來，最后還要運用多媒體為學生播放其他寓言故事，讓學生自主學習感悟，引導學生懂得更多的人生道理。在多媒體的輔助下，學生在生動的課堂中變得積極主動，自主學習能力得到了較大的提高。

3 巧用多媒體，打造高效互動課堂

課堂教學必然少不了師生互動，傳統課堂互動僅僅停留于一問一答的層面，很多學生只是隨意地進行附和，自己并沒有進行思考，導致課堂教學效率低下。多媒體信息技術的應用，能夠有效吸引學生注意力，讓學生在互動時積極主動地進行思考，讓學生擁有極強的學習表達欲望。

例如，教學四年級上冊《蝙蝠和雷達》時，教師可以利用多媒體為學生出示飛機、雷達、蝙蝠的圖片，同學們觀看完這三幅圖片后，可以開動腦筋，隨意提出一些問題。這時學生腦海中一個個想法就冒了出來，有的同學提到這三者之間有什么聯系，有的同學提到飛機的翅膀和蝙蝠的很像，有的同學提到雷達的頭與蝙蝠的頭很像，為什么蝙蝠喜歡在夜間飛行。然后教師就可以帶領學生分析解決自己提出的問題。同學們一邊思考，一邊觀看多媒體屏幕上的三幅圖片。隨后教師可以借助多媒體圖片或多媒體視頻的方式，帶領學生了解飛機夜間飛行的原理，雷達起到了什么樣的作用，我們是如何根據蝙蝠設計出來了這些物品的。整節課教師與學生之間形成了良好的互動，學生暢所欲言，教師適時點撥引導，在一次次的互動中實現思想的碰撞，點亮了學生智慧的火花。

4 活用多媒體，拓展語文教學內容

教師可以借助信息網絡的強大優勢，不斷拓展語文教學內容，有效增強語文教學的深度與廣度。

例如，教師可以與學生創建網絡班級平臺，每天可以在班群中發送一些教學視頻或科普視頻。此外教師還可以將名師請入小學生學習當中，帶領學生感受不一樣的語文學習方式。為了進一步增強學生閱讀量，教師都可以在班群中分享一些圖書，在周末時，可以組織學生在群里展開閱讀交流活動。同學們可以將自己看到的優秀的讀物分享出來，又或者是針對一篇文章或者一本書籍，在群中進行討論，談一談閱讀感想。在網絡當中，學生無需與教師進行面對面交談，就會放下戒備，將自己內心的真實想法表達出來。這樣一來，就形成了良好的網絡學習氛圍，最大限度地拓展了語文教學內容，增強了學生學習的深度與廣度。

總而言之，多媒體信息技術的的應用，有效打破了小學語文課堂時空的限制，使語文課堂教學表現得更加立體化、多元化，使學生能夠在良好的教學情境中，在更為廣闊的發展天地，自主探究，創新思維，牢固掌握語文新知識，不斷提高知識綜合運用能力。多媒體信息技術真正做到了讓小學語文課堂豐富多彩!