讓整本書閱讀照亮學(xué)生的童年

宇文亞婷

興平市實驗小學(xué)，陜西興平713100

1 閱讀書目的合理選擇

（1）先調(diào)查后推薦。作為語文老師，首先要拓展自己的閱讀面，從文化、思維、語言、審美等方面取得豐厚的滋養(yǎng)，教師自己的認(rèn)知和儲備，是指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的前提。其次，一定要做調(diào)查，要根據(jù)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)、閱讀儲備以及閱讀興趣的不同而推薦。

(2)制定閱讀計劃。制定班級讀書計劃，一定要有兩本師生共讀的書目，一本親子共讀的書目。這樣才能有效的發(fā)揮老師和家長的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)更為良好的閱讀氛圍，讓孩子覺得，閱讀的路上，他并不孤單，有良師的引領(lǐng)，家長的陪伴，同學(xué)的隨時交流，這樣的閱讀最有效。

(3)選擇豐富書目。魯迅先生說過，只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。所以，在書目的選擇上，切不可因為學(xué)生喜歡或者個人喜好，選擇一個人的著作或者只選小說、童話、繪本，學(xué)生喜歡閱讀誰的作品，自會去找時間閱讀，研究。

（4）圍繞教材重點。部編教材每一冊都有課外書屋，向?qū)W生推薦了與本單元有聯(lián)系的整本書，教師可以有選擇地讓學(xué)生閱讀。另外，教師也可以聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行延伸閱讀，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中深入體會表達(dá)上的異同，感受文學(xué)作品的語言魅力。

（5）注重知識趣味。俗話說，語言不是蜜，卻可以粘住一切；語言不是陽光，卻可以溫暖人心；語言是有溫度的，學(xué)生閱讀的最大收益就是學(xué)習(xí)語言，所以推薦書目的選擇一定要考慮語言文字的表達(dá)，選擇富有時代氣息的書目，文字明快、凝練、幽默詼諧的語言最受小學(xué)生歡迎。

2 整本書的閱讀指導(dǎo)策略

（1）推薦課—推薦閱讀可以是兩種，一種是教師的推薦閱讀，教師把自己讀過的，或者認(rèn)為特別值得與學(xué)生分享的作品推薦給他們閱讀；另外一種就是學(xué)生的推薦。用巧妙的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚醒學(xué)生的閱讀熱情。

（2）指導(dǎo)課—這類課主要是通過整整一節(jié)課的時間對學(xué)生進(jìn)行一本書的導(dǎo)讀，通過巧妙的設(shè)計、精美的PPT 呈現(xiàn)，以及音樂、電影等多種媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，教給學(xué)生賞讀封面，細(xì)讀開頭，猜讀情節(jié)，設(shè)想結(jié)局，通過精讀、略讀、瀏覽、速讀、跳讀、猜讀等方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、交流，檢測，提高理解能力、評價人物和事件的能力及想象創(chuàng)新的能力等。

（3）閱讀欣賞課——指導(dǎo)學(xué)生共讀一本書的共同章節(jié)，把自己喜歡的詞語，欣賞的語句一一記錄在自己的讀書筆記本上。同時，閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生用批注的方式隨即寫下自己的閱讀心得，簡短評語，并進(jìn)行交流評議，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生以欣賞的眼光閱讀的能力。課堂時間分配為閱讀記錄30 分鐘，交流5 分鐘，評議小結(jié)5 分鐘。

（4）閱讀匯報課——在學(xué)生閱讀完一本書之后，老師應(yīng)組織他們以讀書筆會的方式進(jìn)行分享交流，將自己讀書中的感受、困惑，自己摘錄的有價值的語段以及自己的一些深層思考和困惑在班里和同學(xué)們分享交流，吸收新的觀點，激發(fā)新的思考。可以用PPT 的方式，更形象直觀。中低段學(xué)生也可以用自己喜歡的形式匯報閱讀的收獲。

3 整本書閱讀的幾點原則

（1）注重記寫讀書筆記的方法。在閱讀過程當(dāng)中，對同一類的書籍，可讓學(xué)生運(yùn)用同一種方法去閱讀，推薦適宜的讀書筆記方式，讓這種閱讀方法融會貫通，深入人心。如小說類，重點記錄對人物形象的感悟和塑造人物形象的方法。對于散文類，則以品味、摘錄經(jīng)典文段以及文章所寄寓的精神內(nèi)涵為主，等等。

（2）注重學(xué)生的自主閱讀。閱讀是個性化的過程，作為老師，對學(xué)生的閱讀速度，閱讀時間等不宜做硬性規(guī)定，對于閱讀方式方法也不要進(jìn)行太多的限制，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的規(guī)律，以學(xué)生愿意接受的方式進(jìn)行。學(xué)生對閱讀方法的運(yùn)用，可以根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗。在閱讀的過程中“讓學(xué)生多圈點批注，多思考，多討論，多練習(xí)”，保證學(xué)生有足夠的時間，能夠根據(jù)自己經(jīng)驗讀到自己的收獲。

(3)注重因材施教，個別指導(dǎo)。因為學(xué)生的閱讀水平存在差異，教師在集中指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生之間閱讀水平的差異。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行個別指導(dǎo)，提出閱讀建議和意見。另外，班級內(nèi)除了分享讀書感受，更要分享讀書方法，讓學(xué)生從別人的成功經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，感受閱讀的樂趣，提高自身閱讀水平。

阿根廷著名作家博爾赫斯說過，如果世界上有天堂，那應(yīng)該是圖書館的模樣。是的，書籍讓我們豐厚，讓我們靈動，讓我們深邃，讓我們智慧。讀書溫暖人生，每一本書，都是作者的思想在黑夜中熠熠生輝。那么，去讀書，讀整本書，讓整本書的閱讀照亮學(xué)生的童年時光吧。