淺談中職班主任做好學生晚自習管理工作

孫偉峰，常永春

山東交通技師學院，山東臨沂276004

中職學校的學生在校期間，閱歷簡單，世界觀、人生觀及價值觀尚未形成，可塑性較強。因此，中職學校的班主任要充分利用各種環境和條件，如創新學校晚自習管理措施；培養學生養成積極上進的學習習慣及良好的文明習慣；培養學生的紀律意識，從而自覺的去遵循學校的相關規章制度等，為學生形成和樹立良好的人生觀及世界觀奠定堅實基礎，并增強學生自我學習及自我教育能力，樹立較強的自我管理意識及社會責任感。

1 中職學校晚自習管理問題及根源

晚自習可以有效幫助學生進行已學知識的總結鞏固及未學知識的預習，從而提高學生的學習效率及效果。因此，中職學校實施晚自習制度是很有必要的。然而因為中職學生的年齡特點決定了其在學習上自覺性、自律性及規劃性等能力比較差，再加上中職學校缺少相應的行之有效的晚自習管理措施，使得晚自習管理中存兩方面問題：

1.1 學生方面

中職晚自習管理中，學生的遲到及早退比較嚴重，真正利用晚自習進行知識學習的學生比較少，很多學生都是玩手機、聊天或者睡覺等。而且班干部也缺乏有效的管理方式和方法，甚至有些班干部不僅未起到良好的帶頭作用，而且還成為了違紀的“帶頭大哥”。

1.2 教師方面

值班老師雖能認真履行好自己的晚自習教室巡查職責，但對于學生深層次晚自習管理，有效的晚自習課堂，缺乏思考，所以晚自習管理也很難達到預期效果。

部分學生由于初中學習不認真選擇就讀中職學校。由于自我表現不佳，對學習的態度不甚上進，這種不當的“行為方式”己經內化成了他們的生活準則和行為習慣。作為班主任可能很難從短時間內改變學生行為習慣，單純從晚自習管理方面改進，管理難度大。

2 中職學校晚自習的管理新措施建議

2.1 努力嘗試、改革創新形式開展任務型晚自習活動

作為中職班主任，要想有效提高晚自習的學習效率，就需要對晚自習管理作出相應的改革及創新，豐富晚自習學習的形式及內容，使晚自習工作任務化，從而構建良好的學習環境，激發學生晚自習學習的主動性及積極性。具體來說可以從以下幾點入手：

（1）利用中職學?，F有的各種資源，提高學生晚自習學習效果。

（2）組織開展豐富多彩的集體活動。

（3）構建班主任班務夜班制度。

（4）開展任務型晚自習要求。

2.2 加強協調、形成管理合力

晚自習管理是一項系統性很強的工作，單靠班主任個人力量是很難完成的，需要借助學校及各任課老師的力量配合，同心協力將晚自習管理好，才能真正使晚自習發揮其作用及價值。首先，組建晚自習管理隊伍，其中應包括班主任、學生處人員、教務處人員及學生干部等，以便更好的對學生進行管理。其次，班主任應對晚自習管理隊伍進行明確分工，落實責任，針對校園中的突發事件制定預案，以便第一時間有效處理突發事件。值班老師要嚴格管理好晚自習的學生出勤及教室衛生及紀律，負責好學生的安全。

2.3 充分調動、重視學生隊伍

在晚自習管理中，班主任也應積極組建學生管理隊伍，利用學生力量進行自我管理及內部管理。選出學習成績優異，且溝通協調能力及影響力比較強的學生組成班干部隊伍，負責班級日常及晚自習的紀律及衛生檢查等工作，如果發現問題必須要第一時間制止，并告知班主任或其他值班老師，及時到現場進行有效處理。

2.4 積極交流、完善溝通機制

從普通人的觀念上看，中職學生學習不好，表現不好，在社會、學校、甚至在家里得到的關心和鼓勵都少得可憐，在大多數中職學生的內心深處都具有自卑感。老師可以在每周選擇某一固定的晚自習時間與學生進行自由溝通，了解他們的所需所求，建立良好的晚自習溝通機制，要以正確的態度對待他們，即要積極樂觀，又要嚴格要求，充滿關愛和尊重，決不能歧視他們，貶低他們。要與他們建立良好的師生關系，只有“親其師”，才能“信其道”。這樣的晚自習才能發揮其真正的價值。

3 結語

綜上所述，開展任務型晚自習是中職學生進行鞏固學習的重要途徑，為了有效提高班主任管理晚自習的效率及效果，就需要從晚自習管理的形式、內容、方法及管理隊伍等各方面進行創新及改革，要積極利用好學校的有利資源，優化晚自習的學習環境及氛圍，并在實際管理工作中，以學生自主管理為主，老師管理為輔，激發學生晚自習學習自覺性及積極性的同時，也能提高學生自我管理能力，促使晚自習真正發揮其作用及價值。