小學美術教育中學生動手能力的培養措施探究

羅祝

（貴州省都勻市實驗小學，貴州 都勻 558000）

美術作為一種常見的藝術表現形式，隨著時代的發展已經逐步引起更大關注。小學階段作為奠定基礎的重要時期，應該加強對美術教育的重視，那樣可以有效提高學生的審美水平、實踐能力、創造能力等。在國家教育改革工作不斷推進的背景下，培養學生的綜合學習能力已經成為一種教育趨勢，實踐表明，美術教育是一種良好的動手能力培養路徑，這對小學生的今后發展與學習都有很大幫助。據此，學校應該加強對美術教育中學生動手能力培養的重視，從而能夠更好提高學生的美術綜合素養。

一、小學美術教育中學生動手能力培養現狀分析

小學階段是學生成長和學習的關鍵，很多學習技能都需要從小學階段開始培養，研究表明，培養學生的實踐動手能力則更有助于激發學生的學習熱情，進而可以為后續更高難度的學習打下堅實基礎。但是當前小學美術教育中學生動手能力培養工作現狀不容樂觀，造成這一現象的原因主要有兩個方面。首先是學校以及教師并沒有對美術教育給予足夠重視，美術通常被當作副科來看待，學校層面上在課程體系設置、課時安排等方面不夠完善、合理，更沒有建立與美術實踐相關的教室，或者引進有關設備，所以也會影響美術教師的教學目標制定，教師在授課過程中只針對和考試相關內容進行細致講解，其他部分就直接略過，缺乏培養學生動手能力的教學意識。其次，美術教育理念較為落后，很多美術教師的教學理念與教學思維并沒有隨著時代的發展而有所變化，他們習慣于沿用傳統教學觀念或者憑借教學經驗開展美術教學活動，所以教師容易忽視美術的價值、內涵，這樣不利于培養小學生的美術思維、動手能力，小學美術教育課程始終作為具有娛樂性質的副科存在，小學生也難以從美術課程的學習中有很多收獲。

二、小學美術教育中學生動手能力的培養措施探究

鍛煉和培養小學生的美術動手能力，對他們今后的學習和成長有很大幫助，但是這一教學任務并沒有引起學校與美術教師的高度重視，所以導致提高學生美術綜合素養的教學目標始終是一句口號，并沒有展開相關實踐。據此，為更好滿足國家提出的教育改革要求，學校應該就培養小學生美術動手能力這一教學工作進行深入探究，讓學生在美術學習中能夠有更多收獲。

（一）創造良好教學氛圍，增強學生學習興趣

對于小學階段的學生來說，中規中矩的教學方法的難以有效激發他們的學習積極性，從而會對美術課程動手能力培養造成不利影響。據此，美術教師應該從創造良好教學氛圍著手，這樣能夠有效吸引學生的學習注意力，比如教師可以在美術教學課堂上引用一些游戲，讓學生模仿自己喜歡的小動物的叫聲、走路神態等，然后在美術紙上描繪出來，并以小組為單位共同構成“森林王國”，比比看哪組的“森林王國”作品更加生動形象。這樣具有比賽性質且與學生喜好相結合的教學方法有助于營造出濃厚的美術課堂學習氛圍，小學生的動手實踐能力與美術思維能力都可以得到鍛煉與提升。

（二）教學理念與時俱進，提高美術實踐教學質量

由于現階段還有很多學校與教師對于美術課程缺乏全面認識，所以忽視了美術教學理念的創新與完善，影響學生美術動手能力的培養和提高。對此，教育工作者應該對美術教育給予高度重視，在課時安排上可以適當增加，調查顯示很多小學的美術課程通常是一周一節，如果發生緊急狀況很容易導致美術課程直接取消，增加美術課時安排，能夠為學生動手能力培養創造條件。此外，學校應該加強對美術教育的資金投入，為培養學生的動手能力提供充足資源，比如畫紙、材料等，還可以舉辦美術手工比賽，讓學生從內心上提高對美術學習的重視，從而美術實踐教學質量也會有新的提升。

（三）完善教學評價機制，重視學生課堂地位

通常來說，經過一段時間的學習，教師就會對學生的學習成效進行一個深入了解，但是美術作為副科，在日常教學中很難有教師意識到完善美術教學評價機制的重要性，這樣不利于對學生的美術學習成果與動手能力水平有全面了解。因此，教師應該積極建立完善的教學評價機制，比如面對學生已經完成的作品，可以讓學生先自我評價，然后由學生互評，最后教師進行補充指導，這樣有助于讓學生清晰認識到自己的長處與不足，同時也能夠知道自己的改進方向，對其今后美術動手能力的提升有很大幫助。此外，教師應該改變以往教師繪畫、學生觀看的傳統教學模式，而是要引導學生跟著畫，并將繪畫技巧融入其中傳授給學生，經常走到學生中間指導學生繪畫過程中存在的不足，進而有助于提高學生對作品的滿意度，增強他們學習美術的自信心，動手能力也會無形中有所進步。

三、結語

綜上所述，小學美術教育應該引起更多關注，教師需要改變以往對美術教學的消極看法，在今后的美術教學活動中重點提高學生的動手能力與思維能力。對于當前小學美術教學工作中存在的教學理念落后、缺乏正確認知等情況，可以通過實施創造良好教學氛圍來增強學生學習興趣、教學理念保持與時俱進、完善教學評價機制、重視學生課堂主體地位等方法，能夠有效解決當前美術教學工作中學生動手能力薄弱的問題，讓更多學生對美術學習充滿興趣，深入感受美術這一藝術形式的魅力所在。