聚焦文化意識培養的高中英語閱讀教學

蔣衛亞

（甘肅省積石山縣積石中學，甘肅 臨夏 731700）

在我國之前的教育模式中，在英語教學上，尤其是高中英語教學中，更多是對于教學成果的追求，教師更加看重的是學生的學習成績，更多的是想通過各種方法向學生教授書本知識，在這樣的方式方法下，雖然能短時間地產生一批高分高水平的學生，但也留下了相當多的問題，在本文中筆者就將針對閱讀教學中存在的問題結合實際進行闡述分析。

一、我國現在的高中英語閱讀教學中存在的問題

（一）高中學生普遍不具有自主學習能力

由于我國舊的教育體系中存在根本性的問題，使得我國現在的教育模式仍存在沒有解決的地方，例如現在的高中學生在學習英語時，不具備自主學習的習慣，沒有自己學習的意識，而且由于我國應試教育的弊端，現在的學生看不到英語學習中的優勢和好處，看不到在英語閱讀中蘊含的文化影響力。學生除了課本知識的學習之外，沒有很好地將英語運用到生活中，同時現在的學生也很少去主動地進行關于英語方面的閱讀和探索。

在這樣的背景下，英語閱讀的學習效果不強似乎就成了必然的結果。在高中的英語教學中，教師也不會主動地引導學生進行有關探索，所以即便學生中存在著部分對于外來文化有探索興趣的學生，也會因為沒有探索動機和環境最后不了了之。

（二）教師對于學生的文化意識培養不足

隨著我國教育體系的變革，非常明顯地方的就是新舊體系的對比，在實際教學過程中，我們可以很明顯地感受到應試教育帶來的問題。在英語教學中，曾經的教學模式里我們更多的是強調對于書本知識和語言形式上的追求，教師更多情況下是進行傳授式教學，學生也更多的是被動地接受，這就導致學生群體普遍存在文化意識不足的問題。教師不去重視對于文化意識的培養，學生也不主動地接受關于文化意識的熏陶，這就形成了一個惡性的循環，造成在過去很長一段時間里學生對于英語學習的抗拒和不接納。

傳統的外語觀念很深刻地影響了學生和教師群體，甚至影響了家長群體，傳統的外語觀念嚴重地制約了教師的教學和創新，極大地削弱了教師對于學生學習狀態的觀察與調整，在某種程度上又加劇了循環的長度，造成了不良后果。

二、跨文化交際意識培養的重要性

在現今全球化的背景下，英語是非常重要的溝通和交流工具，它的運用程度對于學生以后的發展也有著很多的影響，我們不可避免的要面對這樣的現實問題，所以在高中英語教學中，尤其是關于閱讀的部分對于學生是極其重要的，是我們該重視和研究的重點方向。

在高中的英語教學中，閱讀部分占據了大量的比重，學生對于閱讀部分是否擅長甚至可以決定其成績的高低，而且在高中英語中，閱讀部分存在大量的內容，不僅關乎考試的成績的高低，同時也可以向學生傳輸非常豐富的外來文化內容，學生也可以借助著閱讀部分的內容接觸大量的文化知識和內容，學習到和感受到其他國家和我們自己國家存在的文化差異。通過對于英語閱讀的理解，學生也可以很好地感受到外來文化的魅力，領略不一樣的風土人情，同時教師也要做積極的引導，通過對于跨文化交際意識的培養來增強學生的愛國主義熱情，為我國的發展培養和輸送后備人才。

三、針對文化意識不足從而提出的解決辦法

（一）培養學生的自主學習能力

從上文中可以了解到，在實際教學環境中，學生角度存在的問題，主要就是對于英語學習的主動性不強，針對這一問題，教師群體應該做出積極的引導，通過對于學生學習態度的糾正和對于英語教學模式的轉變來刺激學生的自主學習興趣，例如在實際教學中教師可以跳出課本，拓展和延伸到國外的神話典故、歷史文獻等，讓學生感受多元文化的魅力，從而使其主動探索，高效學習。

（二）主動培養學生的文化意識

強化了學生的學習能力之后，教師就應該針對文化意識的層面做出積極調整，根本的解決狀態就是要在原先的教學模式上加強和深化學生對于文化意識的接納和學習，教師要在平時的授課中主動地向學生普及文化意識的內涵，潛移默化地影響學生接納和了解文化意識，從側面強化學生對于英語閱讀的接受程度，從而改變學生的學習效果。

四、結語

在全球化的背景下，文化意識是學生必備的素養，所以在高中的學習環境下對于學生的文化意識培養是非常重要的，尤其是在英語這門學科，學生有較強的文化意識對于英語閱讀的接受程度是極其高的，所以基于學生學習成果的角度教師要主動培養學生的文化意識。將文化知識內涵結合閱讀教學的特點，設計出適合高中學生的理論教學，使學生在學習英語閱讀過程中深入領會中華文化，培養家國情懷。