基于認知心理學的兒童益智玩具設計研究

□傅夢宇 武漢工程大學藝術設計學院

基于認知心理學的兒童益智玩具設計是以對兒童的感知覺與視覺、聽覺、觸覺及動等各方面為基礎，而以認知心理學為核心的益智玩具設計，也將玩具的開發上升到了一種理論高度，將會成為之后兒童益智玩具設計的非常重要的方向。

一、兒童益智玩具設計原則

（一）易操作性原則

目前，隨著我國兒童心理和行為的逐漸發育，以及兒童興奮與抑制功能的不斷增強，個性也出現比較明顯的發展，兒童變得更具想象力，其認知能力與生活基本能力也相繼增強，在活動過程中能夠擁有足夠的自我意識及表現力，并具有獨立性和主動性。而兒童自制力比較差，注意力也比較差，很容易受到影響，有時候甚至會產生逆反心理。隨著信息社會的發展，其注意力和控制力也逐漸變差，這時候應將兒童活動的主要范圍控制在游戲、學習和勞動相結合的游戲主導活動，以及能夠適合兒童身心發展的活動內。因此在設計益智玩具的過程中，設計者要盡量考慮到這些特征，設計一些更加適合兒童操作的玩具，使兒童能夠在玩玩具的過程中享受到樂趣。

（二）益智趣味性原則

兒童益智玩具，其趣味性設計也是非常重要的，一個玩具是不是可以真正吸引到兒童，并獲取兒童的喜愛是非常關鍵的。優秀的益智玩具能夠調動兒童的積極性并激發其興趣，使其在進一步學習過程中開發自身潛能。兒童在進行益智玩具玩樂的過程中，很多時候并不是自己一個人在玩，而是與伙伴或是家人一起進行互動，因此益智玩具的設計也應考慮到兒童與其他成員的互動，讓兒童能夠與其他成員一起感受益智玩具所帶來的樂趣。不僅如此，兒童能夠集中注意力的時間是非常有限的，在一個功能玩法相對單一的玩具上停留的時間也比較有限，這時玩具的設計就要考慮到很多種不同的玩法，從而延長兒童的玩耍時間。

（三）安全性原則

在生活中很多兒童并不知道如何進行自我保護，也沒有一些隨機應變的能力，因此在設計兒童產品時，安全性是必須考慮的因素。兒童身體比較嬌嫩，而且自我保護意識比較弱，動作較為隨機，在玩玩具時不僅會使用身體各部位，甚至會使用嘴來品嘗。為了能夠讓兒童健康成長，設計者在設計兒童益智玩具時，應盡量讓造型更加圓潤，避免一些邊角尖銳處；同時盡量使用一體成型的方式，避免零件不牢固造成兒童誤拿吞食；在選材上盡量選擇綠色、環保，且無毒、無害容易上色的材料，避免材料重金屬超標。

二、基于認知心理學兒童益智玩具設計策略

（一）益智玩具工程尺寸設計

益智玩具主要針對學齡前兒童，設計者則需要在方便兒童的基礎上來進行設計，同時對兒童的抓握尺寸要予以針對性設計。通過對兒童手部分析可以發現，設計必須便于操作、使用舒適。設計者在設計過程中要達到商品使用的目的，并且方便維修管理，同時也要了解兒童在游戲過程中的認知過程與需求，始終堅持方便兒童使用的原則，改變目前玩具的功能形式，讓益智類玩具更加符合兒童的特點。

（二）兒童益智玩具市場定位設計

目前，隨著人們生活水平的提升，科學育兒方式也受到廣大家長的認可，很多人更愿意挑選對兒童的智力開發比較有效且可以提高兒童能力的方式，來幫助兒童一起進行游戲。很多家長愿意購買一些具有創造性的益智類玩具，因此一旦益智類產品問世，就會受到更多歡迎。

（三）兒童益智玩具產品色彩設計

色彩在產品設計中是非常重要的，兒童對顏色非常敏感，比較豐富的色彩更能吸引兒童的注意力，如男孩更喜歡藍色或者紅色，而女孩會更偏向于黃色與橙色。將兒童更加喜愛的鮮艷顏色融入產品設計中，也是設計者設計玩具時需要考慮的問題。兒童的玩具產品其色彩對比比較鮮明，能夠在一定程度上刺激兒童的視覺，使玩具更具長久使用性。設計者在設計過程中，使用純度比較高的藍色、紅色、黃色、綠色與紫色等當作產品主色調，更能吸引兒童的注意力。

（四）產品造型以及產品材料設計

兒童的益智類玩具在設計造型方面，應盡量避免棱角過于尖銳而誤傷到兒童，因此設計者要在玩具原本造型的基礎上進行圓角處理，讓設計出來的兒童益智玩具能夠獲得更高安全性，與此同時，也可以讓兒童手部更便于拿取、抓握。設計者在設計過程中可以使用塑料材質，主要是由于塑料材質色彩更加豐富，能夠吸引兒童的注意力，而且成本比較低廉，質量很輕，也很容易著色，更能調動兒童玩耍的積極性。

綜上所述，設計者在進行益智類玩具設計的過程中，基于認知心理學來設計玩具是較為科學的，能有效地調動兒童玩耍的積極性和心理機能。