淺析合唱指揮的技術與運用

◎張雷格 （河南大學）

一、合唱指揮的群體

合唱團在本質上分為臨時性合唱團和長期性合唱團，從字面上看臨時性合唱團它的排練時間較短，通常是為了演出才組織的合唱群體，這種合唱群體通常是由單位組織，娛樂性較高，但這個合唱群體大都停留在歌詠階段，不懂得如何歌唱與音準問題，面對規模較大的比賽，領導會更加重視，單位會請人來“幫忙”，把這請來的人都統稱為“槍手”。因為臨時性合唱團只是為了豐富單位人員業余生活，所以主辦方不會刻意追究這種行為。例如，2019年平煤集團主辦的慶祝“我和我的祖國70周年”合唱比賽分為初賽與決賽，筆者指導的兩個單位都各自花費萬元以上，排練時間兩月有余，在比賽時請來了專業性較強的同學來幫忙；而長期性合唱團它有穩定的排練周期，且不僅僅是為了演出比賽，合唱隊員水平較高，排練成型時間短是這個合唱群體的典型特點。例如，河南大學的至善合唱團，由眾多聲樂專業的同學組成，在完成演出任務后回到學校繼續訓練。在這兩大類上又依據不同音色分為其他幾類合唱團，如童聲、男、女聲、混聲合唱團等。多種的組合方式不僅突出了合唱這一藝術形式的豐富性，也表現出人們對合唱的熱愛。在合唱團中，最重要的就是指揮這個角色，它是合唱團的核心與領導，具有一定的管理組織能力與人格魅力。它需要指揮者對聲樂、器樂、和聲、曲式、作曲法有所了解，也需要明白音樂歷史、音樂風格等方面的內容，這種學習難度比單一學習一種器樂或聲樂要高出很多。因此指揮學習者相對較少，音樂院校招生比例也相對較少。合唱團可能需要幾十或幾百個成員，可唯獨只需要一個指揮，這也決定了指揮與眾不同的特點。指揮在其專業性上又分為兩種，分別是專業性指揮與兼職性指揮。專業性的合唱指揮是指在高校中的合唱指揮老師，藝術團或樂團的專業指揮。以指揮合唱團、樂團、教授學生合唱指揮專業知識為職業，也可在其他行業兼職；兼職性指揮所擔任的社會角色較多，接受過合唱指揮的學習，但不是以合唱指揮這個專業為職業而是以其他職業為主，合唱指揮為輔。

二、五點的訓練手段與方法

這五點可適用于所有的合唱團排練，以下是五點的闡述：

（一）輕聲

輕聲的目的是讓隊員學會控制歌唱，放松喉頭建立正確的歌唱觀念，起到保護嗓子的作用。輕聲不等于虛，輕聲高位是合唱排練中一直強調的一點，雖然歌唱聲音不大但是還是有狀態和氣息的支持。發出的聲音不能散且不集中沒有穿透力，要積極主動有興奮狀態的歌唱。

（二）歌唱狀態

合唱需要的是質量并非音量，因此歌唱應是興奮，歌唱的藝術是微笑的藝術，它是傳達快樂與幸福的方式，微笑應是發自內心的各種腔體的興奮，這樣發出的聲音通暢，音質也達到了最美。

（三）吐字

合唱講究一個歸韻，吐字不清晰，觀眾不懂在唱什么演出的效果就會大打折扣。所以吐字清晰這方面的要求要明確，做到“寬母音窄唱，窄母音寬唱。橫母音豎唱，扁母音圓唱”“向前的字往后靠，明的字向暗靠，橫的字向豎靠，扁的字向圓靠”。把聲音送向前方，想象把它穿送過去，這樣達到聲音的統一性。

（四）呼吸

呼吸在不同的藝術形式中性質不同，合唱的呼吸要求有共性，也就是大家一起換氣不能換氣點不一樣，在處理長音的地方要采用循環呼吸這一原則。呼吸在歌唱中也很重要，如果換氣沒換好會影響接下來的歌唱，氣息不能下沉導致音色不統一。呼吸點需要前面的堅持，氣息要在樂句的長短、快慢、強弱演唱過程中有意識地控制使用。

（五）聲音的共鳴位置

合唱的和聲效果空靈或充實都要依靠隊員的共鳴位置，共鳴位置的統一才能營造出優美的和聲。在歌唱前用哼鳴的方式來尋找共鳴位置，解決好各聲部的共鳴問題才能讓合唱團的聲音統一。

三、不同的合唱群體技術運用

在合唱群體方面可分為童聲、同聲、混聲三大類，在排練中做出相應訓練方法以此做出闡述：

（一）童聲合唱團

要注意在變聲期的男女生，以初二的學生為主，初一為候補人員，經歷了變聲期后的男女生可組建混聲或同聲合唱團。要在挑選時避免學生音準不準的問題，可以采用模唱的方式來考察。其次考慮的是訓練中發聲和氣息的訓練，不論是哪種合唱群體都要發聲和氣息訓練，這是合唱之本。小孩子的發聲過于“真”，所謂的“真”即是真聲過多導致偏“白”。排練初期的工作即是要求音色的統一，首先要讓學生明白氣息的重要性。在有氣息支持的情況下，區分高中低三個音區的變化，明白如何在三個音區轉換自身嗓音以此達到嗓音變化。在高音區應以假聲為主，中聲區真假聲轉換要過度自然不能太過明顯，低音區要用真音。不管是哪個音區都要發聲靠前不能“白”，要聲音變寬的感覺但不能“虛”。不同風格的作品演唱也頗有講究，中外作品的發聲區別一個靠前一個靠后，西方音樂的宗教合唱作品則需要靠后，中國的民族合唱作品則需要靠前。如何去統一學生音色先入手的應該是中音區，打開嘴巴歌唱，這個時候就需要借助外部力量了，要讓學生捏著大牙根，這樣避免學生出現提喉頭的情況。由于這個階段的學生壓力過大，枯燥無味的排練無法調動學生積極性，那么就要求這個合唱團制定嚴明的規定和聲部長的職位人選，這些規定一來保證了排練的進度讓排練有條不紊的進行及時解決出現的問題，二來職務的責任感讓學生積極參加排練。童聲排練不僅僅需要學生堅持也需要老師的毅力與敬業精神。老師在排練時應語言幽默指揮動作到位，在一定的時候給予學生鼓勵，善于利用教學方法才能激發學生積極性激發學生對作品感情的理解。

（二）男女聲合唱團

由一種性別組成的合唱團叫做同聲合唱團，音域較統一。如果是專業性的合唱隊員稍微調整發聲方法即可，如果不是專業的那么就需要做好視唱練耳工作，從二聲部重唱到多聲部。這是一個過渡，使合唱群體在扎實的音樂基礎上向合唱縱深發展的目的的服務。其次，在排練過程中應加入類似的合唱視頻起到耳濡目染的作用，使隊員得到主觀感受，如此一來可以在排練中加入自己的理解達到學以致用。在排練中不僅要唱也要聽，用聽覺判斷自己是否唱準。這個過程在后期排練中可以避免多聲部在一起對自己的聲部不堅定導致聲部混亂和聲效果差。

（三）混聲合唱團

由男女生組成，且音域不統一。由于男女生本身音域的問題所以排練時練聲的音高要在男生能接受女生能唱的位置，不宜過高也不宜過低。混聲合唱團分男高男低女高女低，有時作品可能會分出更多聲部，就是一個聲部分出一二聲部，比如女高可分為女一高女二高，這種細節只會出現在作品的一些小節中不會過長。這樣復雜聲部就需要前期的鋪墊，前期工作做充分才能后期穩定進行。但是在臨時性合唱團排練過程中，尤其要注意的是輕聲高位，只有高位置才能音色統一，只有高位置才能致遠，只有高位置才能使和聲性、復調完美體現。臨時性合唱團的演唱水平以自己的主觀感受為主，沒有位置概念，因此在排練過程中，指揮要給隊員樹立聲音有位置、集中的觀念，在排練時做出手指向下指下巴下沉的相關指示。

四、多聲部排練后期的技術運用

在多聲部的排練中，合唱團每個聲部單獨唱都能唱準，合在一起就容易跑調。常見的就有和聲聲部容易被旋律聲部帶跑，聲部中斷等現象。出現這些現象的原因首先是和聲聲部練習不夠，對和聲聲部不夠熟悉。其次，主旋律比較朗朗上口容易被引導帶偏，再一個原因是主旋律與和聲聲部音量不均衡，主旋律音量過大導致和聲聲部無法找到自己的音高節奏速度卡不準和聲不夠豐富，導致聲部混亂。筆者個人的想法是在初次合排時要找出音高找不到的地方著重標記，不熟悉的地方重點練習，具體的做法聲部間要分排，一遍一遍的重復在初次合排時應先排節奏找好各聲部接入點，節奏卡準接入點找準確才能合排。

五、合唱團排練效率

大多的合唱團在拿到一份新譜子時，常常花費過多的時間去開譜，這樣讓排練的效率大大降低，那么這個時候就要制定一份可行的排練計劃。比如這周要求開譜唱熟下周合排，如果時間過長可以適當縮減，根據自身情況決定。其次，在初次的細排排練過程中，重點解決本聲部的難點，各個聲部的難點解決就不會在合排時出現合不上的情況。然后是初次的合排，歌曲整體框架合出來才是關鍵，就比如一棵大樹有了根基才能枝繁葉茂。初次合排出現的問題要在細排時格外注意，重點練習，同時也要注意咬字、表情術語、速度、力度等細節部分詳細處理。之后就是兩個以上的聲部合排，這個方法不僅僅提高效率，也增強了對自身旋律的熟悉，聲部融合和聲優美不生硬。最后一點就是歌曲中的休止部分，休止部分如果忽略那么會導致聲部進的不統一、不干凈這個時候要唱連接，可以是鋼琴的主旋律，找到進聲點這就要每個人做到心中有旋律心中有節拍。

結 語

合唱作為一門共性藝術，隨著社會經濟的進步與發展，它大大受到人們的推廣、喜愛及普及。它的發現也是我國物質文明與精神文明不斷進步的體現，現在的合唱群體多元化，人們對合唱這個藝術形式也越來越重視，它可以讓時間被充分利用，經過努力換來的成果讓人欣賞，不光是觀眾，對表演者而言也是一種享受。排練的過程雖然是枯燥無味的，但是結果卻是甜的。音樂這門藝術只能通過聽覺去體現，它表達感情不需要依靠其他介質，直接作用于人的情緒上，將人的情緒與音樂的主題達到共鳴。合唱藝術唱法的合唱表演需要很多技巧性的東西，不同的人在不同的基礎上都能做出自己的理解，然而藝術的魅力就在于它的生命力與創造性，因此不同的合唱表演呈現不同的魅力與生命力，超越了技巧性發揮了重要作用。它具有一種神秘且神圣的“氣質”，這種“氣質”引領我們去探索合唱更多的奧妙。