和庚富校長(zhǎng)和他的教友們

◆楊嘉祥

2019年9月26日，在兩個(gè)微信群中，同時(shí)傳來(lái)原麗江縣第七中學(xué)校長(zhǎng)和庚富去世的消息。各方學(xué)友用不同的表達(dá)方式，寄托了共同的哀思。1999年由原麗江地區(qū)教育委員會(huì)編撰的《麗江地區(qū)教育志》，不知何故獨(dú)缺了原麗江縣第七中學(xué)一節(jié)，很令“七中人”詫異不解。但上蒼有意，人間有情，十五年后，《玉龍文史》第二十六輯（麗江縣七中專(zhuān)輯）得以單行出版，讓當(dāng)年師生兩大群體，聚焦于和庚富校長(zhǎng)的人格形象，抒發(fā)各美其美、美美與共的記憶。而今先生仙逝，群賢杳然，同學(xué)相見(jiàn)，共鳴難卻，恍如昨天。

入學(xué)后庚富校長(zhǎng)的積極作為，給我留下了深刻的印象。那時(shí)，正處于剛結(jié)束了“貧下中農(nóng)管理學(xué)校”的體制時(shí)期。因此，學(xué)校開(kāi)始組織、調(diào)配教師和后勤力量，投入了以教學(xué)為中心，高考為目標(biāo)的一種工作模式。所以，校內(nèi)完全展現(xiàn)出了一種新氣象。有一次，因我用醫(yī)務(wù)室的紅藥水，給兩條四眼狗，描上了“眉毛”，穿上了“狗靴”，使肅穆、呆滯的校園平添了些許的俗趣，忘形中沒(méi)想到被庚富校長(zhǎng)痛批一頓，促使我三觀成熟起來(lái)。讓我敬佩的是，作為一所高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)的他，學(xué)歷、學(xué)養(yǎng)雖然顯得有些單薄，但對(duì)職業(yè)有一股神圣的使命感，充滿十足的干勁，背后有成人之美的誠(chéng)意，所以在他周?chē)纬闪艘恢粑?、共命運(yùn)的教職工隊(duì)伍。確實(shí)，名噪一時(shí)的七中，絕非憑一日之功、一人所能造就。

和作賢老師是我們十五班的首任班主任，是一名譽(yù)滿各區(qū)縣的“高中畢業(yè)教高中”的“老三屆”分子，最明白個(gè)體學(xué)生的思想、行為缺陷，以及社會(huì)的影響等。某日我們幾個(gè)男生逃英語(yǔ)課，需交檢討，晚上作賢老師是這樣整頓我們的：“鞏本若（大研鎮(zhèn)人，也謂城里人）楊嘉祥狡猾狡猾的……，不知是真是假，好歹有一二三條原因和態(tài)度，你們呢？”“中國(guó)人一時(shí)學(xué)不好外語(yǔ)，情有可原，那漢語(yǔ)起碼要學(xué)好吧？看看你們寫(xiě)的檢討書(shū)，怎么對(duì)得起老祖宗？”他頭次帶我們?nèi)テ咧邪l(fā)源地文峰寺勞動(dòng)，要求我們做一篇恢復(fù)重建文峰寺的口頭作文，為此大家伙面面相覷，不知所措?！叭舳啵ㄉ底樱粫?huì)x+y=z 嗎？漢族作文為什么會(huì)比我們寫(xiě)得好，就是會(huì)面對(duì)殘?jiān)珨啾诘木跋蟛淮诡^喪氣，還會(huì)無(wú)中生有。同學(xué)們，做人要憨實(shí)，學(xué)理科要多假設(shè)，學(xué)文科同樣如此。鞏本若，阿瓦勒（是不是）？”我趕快回答說(shuō)；“思讀闊日普，竅呢竅勒勒（如果想得開(kāi)，巧技接連生）?！庇谑窃谙嗷ズ逍Α蛑o的交流聲中，我們有了許多共同的生活愿景。

羅焰老師和和祖武老師有一個(gè)相同的遺憾，即當(dāng)年服從國(guó)家需要，本科只讀了兩年。羅老師是七中的前身“新二中”的首任校長(zhǎng)，也是庚富校長(zhǎng)的老師，學(xué)校教務(wù)工作的實(shí)際組織、管理者。他給我的印象就是衣冠整潔，言語(yǔ)和藹，舉止文雅，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步。七中依傍文筆海，清晨的霞光照映著水面，折射出粼粼波光，把青山、倒影點(diǎn)綴得如詩(shī)如畫(huà)。羅焰老師見(jiàn)我們?cè)绮贇w來(lái)，興奮不已卻難以言狀，旋即出題《七中的早晨》。此后，在課中陸陸續(xù)續(xù)加以點(diǎn)評(píng)，哪怕是幾句恰如其氛的短句；同時(shí)他也指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦黑板報(bào)，刊登學(xué)生的習(xí)作，作文一時(shí)成為全班同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。短時(shí)間里，同學(xué)們對(duì)漢語(yǔ)的理解力和表達(dá)能力提高了不少，文革式的語(yǔ)言在日常生活和習(xí)作中日漸消退，在婉約的語(yǔ)境中產(chǎn)生了同學(xué)間保存至今的少年理想和友情。

物理、化學(xué)老師張福龍先生與習(xí)宏一老師長(zhǎng)期保持著兩個(gè)“鞏本若”的絕妙默契。習(xí)老師一敲上課鐘，張老師的頭就會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)樓梯口，隨著鐘聲的聲聲漫，身形也隨之步步高，鐘聲一停，張老師已登上三尺講臺(tái)，課本裝往衣袋，瀟灑一句：“同學(xué)們，我們開(kāi)始上課?！眰湔n之充分，授課之自如，邏輯之嚴(yán)謹(jǐn)，讓我們?yōu)橹宸?。他的教學(xué)風(fēng)格確實(shí)與眾不同。課下言談舉止深得學(xué)生喜愛(ài)，他說(shuō)人論事總是一針見(jiàn)血入木三分。我從內(nèi)心深處很敬佩他的職業(yè)操守，在喜愛(ài)和崇拜過(guò)程中，彌補(bǔ)了我對(duì)初中物理、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的許多缺失，形而上學(xué)的思維能力得以培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)說(shuō)張老師對(duì)我后來(lái)從事的教師職業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

人是萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，又是環(huán)境的產(chǎn)物。英語(yǔ)老師唐紹英的教學(xué)工作處于十分艱難的境地，不是因?yàn)樗膸煹聨燂L(fēng)、學(xué)識(shí)學(xué)養(yǎng)有限，而是當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件使然。我明知學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)對(duì)未來(lái)生活的重要性，卻無(wú)力解開(kāi)曾經(jīng)面臨失學(xué)輟學(xué)而造成的心里郁結(jié)。但這不影響唐老師與我的交往。有一天，我陪她去白華中學(xué)看望她的女兒，路上她批評(píng)我不用心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，指出將來(lái)會(huì)為此付出代價(jià)，同時(shí)又鼓勵(lì)我熱愛(ài)生活、相信未來(lái)，沖出眼前的困境。我默默聽(tīng)著她的教悔，想象著她曾經(jīng)經(jīng)歷但從不示人的苦難。我望著母女倆相依為命的問(wèn)候，坦然無(wú)虞的迎送，我懂得了堅(jiān)韌不拔和樂(lè)觀豁達(dá)的要義。

當(dāng)年七中的學(xué)生主體來(lái)自黃山、金山、白沙鎮(zhèn)（鄉(xiāng)），也有少量的南口機(jī)修廠、“五七”干校、縣畜牧局農(nóng)場(chǎng)職工子女。城市與鄉(xiāng)村、山區(qū)和壩區(qū)、納西族與白族少年匯聚在一起，相互間難免有不理解不認(rèn)同、甚至產(chǎn)生了隔閡與沖突，但庚富校長(zhǎng)和所有的班主任都能對(duì)事不對(duì)人、對(duì)人不對(duì)家庭出身，在大會(huì)小會(huì)上耐心引導(dǎo)，及時(shí)化解了各種各樣的心結(jié)。七中雖小，困苦不少。作賢老師執(zhí)意慰勉勸留，學(xué)校給予所能的補(bǔ)助，還是網(wǎng)不住極少數(shù)貧困學(xué)生的身心。來(lái)自高寒山區(qū)的同學(xué)，不僅缺錢(qián)，還因?yàn)闆](méi)有糧票，星期天下午或晚上常常是餓著肚子熬過(guò)晚自習(xí)，周而復(fù)始。自始至終，老師們的苦楚，留在心里，從不示人。同學(xué)們清湯寡水的苦，則有老師給予的畫(huà)餅充饑，點(diǎn)燃對(duì)未來(lái)生活的企盼。大家無(wú)怨、無(wú)恨；忍耐、勤奮；牽掛、問(wèn)候。往事如縷縷炊煙，成為七中師生間難以忘懷的記憶和情愫。

高一學(xué)年即將結(jié)束時(shí)，我們班的班主任由數(shù)學(xué)老師和應(yīng)虎接任，語(yǔ)文課由和祖武老師擔(dān)當(dāng)，政治課由和學(xué)道老師教授。他們與前面的老師一樣，不僅人生閱歷豐富，且多才多藝。課后應(yīng)虎老師會(huì)講解《紅樓夢(mèng)》和魯迅小說(shuō)、雜文，他對(duì)此有非凡的理解力和表現(xiàn)力；祖武、學(xué)道老師的板書(shū)則非常文藝；十七班班主任、化學(xué)老師趙亮星偏愛(ài)西方文學(xué)，語(yǔ)文老師陳烈會(huì)用腳踏風(fēng)琴指導(dǎo)報(bào)考藝術(shù)類(lèi)高年級(jí)的學(xué)哥學(xué)姐。各位老師用別開(kāi)生面的知識(shí)和技能，闡釋了人生應(yīng)有的精彩，全面激發(fā)了學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的熱情。

新學(xué)年伊始，庚富校長(zhǎng)在全校大會(huì)上坦承：雖然學(xué)哥學(xué)姐刻苦努力，但七中高考成績(jī)并未盡大家所愿，無(wú)緣列入縣級(jí)重點(diǎn)中小學(xué)校名單；希望師生不要?dú)怵H，要奮發(fā)圖強(qiáng)，并肩努力，甩掉本科“光頭”的帽子。旋即，庚富校長(zhǎng)通過(guò)多種渠道，誠(chéng)請(qǐng)本校張福龍、和鳳鳴、趙亮星老師以及地區(qū)中學(xué)、昆明師范學(xué)院老師來(lái)校做數(shù)理化專(zhuān)題講座，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)繼續(xù)高漲，師生的視野也為之提高了不少。同時(shí)，為了師生每月能多吃一兩頓肉，他忙著跑食品公司，安撫炊事員（許多是收入低微的臨時(shí)工），加工豬頭肉。終于，學(xué)生群體中涌現(xiàn)出了和玉銓、楊立英、和春霖、和兆喜、和宏偉、和衛(wèi)中等學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)的優(yōu)秀分子，帶動(dòng)了一大批還處于迷茫、困頓狀態(tài)同學(xué)的奮起之心。

知識(shí)有顯性和隱性之分。在高二的最后一個(gè)學(xué)期，羅焰、和祖武、蔣健老師，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)我有輕浮、玩世不恭的一面，也有課外閱讀的喜好和相應(yīng)的理解能力，他們私下叫我自學(xué)地理，報(bào)考文科。習(xí)宏一老師則告訴我，早年就認(rèn)識(shí)我的父親和大伯，“我們都有讀書(shū)的淵源，努力一下吧。”和學(xué)道老師也用他一貫深沉的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“楊嘉祥，你醒悟得太晚了，但現(xiàn)在努力一下，還是有機(jī)會(huì)考取一般院校的?！敝T位先生推己及人的鼓勵(lì)，使我過(guò)去為了轉(zhuǎn)移和緩解生活壓力而養(yǎng)成的閱讀愛(ài)好，積累的一點(diǎn)點(diǎn)隱性知識(shí)開(kāi)始解凍、分門(mén)歸類(lèi)，懷著自我的疑慮，報(bào)考了大學(xué)。但終究是平時(shí)表現(xiàn)不佳，引起了許多師生的議論，就在這時(shí)，庚富老師鼓勵(lì)我填補(bǔ)學(xué)校文科考生的“空白”，起好“帶頭作用”，并開(kāi)始管控我的日常作息。4月份全縣第一輪摸底考試，我距離當(dāng)年預(yù)估高考上線分?jǐn)?shù)還差100 分。5月份第二次摸底考試，還差40 來(lái)分。但庚富校長(zhǎng)在全校大會(huì)上表?yè)P(yáng)了我的進(jìn)步，明令我在余下的一個(gè)月內(nèi)再上60 分，“做到這一點(diǎn)，考不上也是我們學(xué)校的英雄。學(xué)校會(huì)讓你繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。”

天道無(wú)常，世事難料。難忘的1979年，雖然七中高考成績(jī)名列全縣第一，但我們師生的臨考經(jīng)驗(yàn)還是有所欠缺，發(fā)揮失常者比比皆是，讓我們帶著許多難以釋?xiě)训倪z憾步入了不同的學(xué)?；蛏鐣?huì)生活。即便如此，縣政府和教育局獎(jiǎng)勵(lì)給母校一臺(tái)手扶拖拉機(jī)和一臺(tái)波蘭生產(chǎn)的巨型電視機(jī)。其他鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）還有縣城的莘莘學(xué)子開(kāi)始慕名前來(lái)，羅焰、和應(yīng)虎、張福龍、和鳳鳴、趙亮星等老師則被教育局和其他縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué)調(diào)走。但難能可貴的是，庚富校長(zhǎng)和余下老師們，不僅培養(yǎng)出了更出類(lèi)拔萃的學(xué)弟學(xué)妹，還無(wú)償?shù)亟o予許多同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們的夢(mèng)想成真、受益終身。質(zhì)樸、開(kāi)朗、頑強(qiáng)的“校長(zhǎng)精神”“七中情結(jié)”在一茬茬學(xué)子身上得以傳承，沒(méi)有因?yàn)?995年的撤并，一個(gè)個(gè)老師的相繼離世，而煙消云散……

遠(yuǎn)處已無(wú)炊煙，踏過(guò)的地平線，已成蘆葦?shù)奶焯?。靜默的教室，恍然的身影，已靜默在厚重的《玉龍文史》第二十六輯中。又過(guò)了整整十五年，已知天命的學(xué)生，再次相聚在庚富校長(zhǎng)的身名之下，鉤沉往事，栩栩如生，雜亂成章，不禁相戚同悲，感念不少。其一，麗江縣第七中學(xué)之所以成為歷史上的名校，不是因?yàn)樗鼊?chuàng)造過(guò)一份份漂亮的高考成績(jī)單，或者在今天的昆明、麗江等地，不自覺(jué)地形成一個(gè)以七中為榮的學(xué)生群體，而是在曾經(jīng)的北京林學(xué)院、“新二中”遺址，他們悄悄地給“文革”遺風(fēng)畫(huà)上了一個(gè)醒目的休止符。其二，他們不以己悲、謙虛厚道、甘于奉獻(xiàn)的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至、有情有義的教育引領(lǐng)，恪守課程教學(xué)規(guī)律，追求“靈性出萬(wàn)象，風(fēng)骨超倫?！钡慕虒W(xué)風(fēng)格，從人格培養(yǎng)和養(yǎng)成方面，在每一個(gè)平民百姓的孩子心中播下了真善美的種子，對(duì)美好生活向往的品性，深刻地作用于他們以后的人生里程之中。

簡(jiǎn)言之，在麗江教育史上，似乎沒(méi)有一所中學(xué)，可同省立第三中學(xué)對(duì)麗江及周邊各少數(shù)民族現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)比肩。同樣，也鮮有一所農(nóng)村普通中學(xué)，能像七中教師群體那樣履行過(guò)、實(shí)現(xiàn)過(guò)當(dāng)今社會(huì)渴求回歸的教育公平、均衡發(fā)展的理念。同時(shí)，也很少有一個(gè)校長(zhǎng)用人格魅力就可以激發(fā)起一代學(xué)子一波又一波的集體回憶，讓我們平心靜氣地理解了“善不由外來(lái)兮，名不可以虛作也”的人生哲理。