注重學以致用提高學生信息技術應用能力

姬躍武

隨著高中新課程的實施，信息技術課程作為技術學科來說，更應該提倡提高學生的應用能力，提倡學生進行社會實踐。《高中信息技術》新課改要求以提升學生的信息素養為宗旨，強調通過解決實際問題，挖掘學生的潛力，實現學生的個性發展。而實際情況卻是學生的理論考試成績優秀，遇到實際問題卻束手無策。

這是個真實的案例：鄰居小孩現在高二，計算機畢業會考成績優秀。暑假在家，到我家上網下載電影回去看。我讓她自己下載，看她在SOGOU里輸入“暮光之城”，搜到許多電影，她就迫不及待地單擊，卻發現都是只能在線觀看。觀看視窗里雖然有“下載”按鈕，她就是下載不下來。她向我求助，我指導她把四集電影都下載到電腦上了。然后她問，能否拷到她的手機上看么？我說，你看看文件有多大，你的手機內存有多大？她一臉茫然。又說，要不拷到U盤，用她家電視看。我把拷貝好的U盤在我家電視上試了一下，都能播放，她拿走回去看了。她看了一集，其他3集卻不能看。她又問，是否她家電視壞了，不能解碼。我們兩家的電視一個牌子，不同型號，她家電視買得早。我只得解釋到，都沒有毛病。當時下載的時候，你應該看到這幾個電影的擴展名不一樣的，你家電視不認另外3個電影的格式，只能在電腦上看了。最后，我用了一個大U盤，讓她拷貝到家里的電腦上觀看。

由此可見，當前許多普通高中的信息技術教學仍然存在著嚴重的功利性，教學目的已經完全脫離教學目標，僅僅是追求會考過關率。據悉，現在有的學校在會考前買到模擬考試系統，提前讓學生模擬會考，并打印題庫，讓學生死記硬背，過關率極高。而社會的現狀是，電腦普及速度一日千里，許多家庭都已經擁有電腦，電腦已經滲透進我們平時生活的各個角落，我們已經與電腦息息相關。如果高中期間已經學過相關知識，到了實際應用的時候束手無策，就完全失去了開課的意義，也是對我們高中信息技術教師的一個極大諷刺。所以，我們在平時的教學中，一定要注重“學以致用”。

一、應該講究“實用”

信息技術課程既然劃為技術課程，就要突出技術在社會、工作、生活中的價值，也是這門學科的先決性定位。我們應該以實用為主，在平時教學中適當增加一些實用的硬件知識，放手讓學生去做，讓學生在真正的實踐中磨煉技能和素養，這種以用為先的課堂特色就是“自主”和“實踐”。比如，給學生定好價位，讓學生自己采購電腦零件，自己動手組裝電腦；或者讓學生制作班級通訊錄；或者自己下載、安裝自己喜歡軟件、卸載無用軟件；定期清理垃圾、殺毒等等。讓學生可以感知信息技術在日常生活中的存在，可以更加理性地看待、使用技術，以便能夠更積極地學習信息技術。

二、任務驅動，激發興趣

全國中小學計算機教育研究中心主任苗逢春教授曾提出，信息技術教師在培養學生“利用信息技術解決問題”方面的作用在于創設合適的問題解決情景，激發學生學習技術操作、探究問題解決方法的思路和方法，啟迪學生體驗和理解信息技術在提高解決問題效果和效率方面的優勢，并且學會選用合適的信息技術工具來提高問題解決的效果和效率。所以，我們教師在教學中應注意培養學生的學習興趣，激發學生創造性的學習動機，讓學生自己發現問題、提出問題，進而解決問題。讓學生把手、腦調動起來，運用各種方法分析問題、解決問題，從而進一步培養學生創新能力。比如在WORD表格教學中，可以先讓學生提出，學習這一章后我們能做什么，然后由學生相互提出任務，引導同學們根據自己的興趣選擇相應的任務并完成。比如，有的制課程表，有的制作明信片，有的進行板報設計，還有人制作通訊錄等等。每個同學都選擇了自己喜歡的任務，紛紛動手，很快就制作完成了各自的任務。大家把自己的作品共享上傳，肯定能得到其他同學的贊美，大家學習的勁頭也更大了。這樣，既調動了學生的學習興趣，提高了學生的創新能力，也圓滿完成了教學任務，更鍛煉了學生動手解決實際問題的能力。

三、應關注學生的個性發展

高中信息技術課程的基本目標是提高學生的信息素養，培養學生基本的技術與技能。但新課改也要求挖掘學生的潛力，實現學生個性發展。選修課的推出就意味著也應關注學生的個性發展。也就是說，我們應當把學生當作學習的主體，教師是啟發者、情景創設者、輔助者、引導者。我們應該根據學生的個人特長和興趣愛好，幫助他們針對自己未來可能的就業方向選擇相應的必修科目，從而引導啟發他們更深層次地學習信息技術。我們應該關注學生的個性選擇，尊重學生的特長發展和差異化學習，并盡可能根據他們的興趣及信息素養進行分組分層教學，以滿足他們的個性發展。

總之，因為受到環境、時間、師資以及領導的重視程度等因素限制，要想使學生經過短短幾十個學時的學習，就能熟練地應用計算機，確實很有難度。因此，我們要多采用任務式教學方法，突出實用性，并讓學生之間展開競爭，調動學生的學習興趣。在培養學生學習興趣的同時，還應培養學生的探索創新精神和邏輯思維的能力，讓學生能夠不由自主地去實踐，能夠嘗試到成功的喜悅。我想，這種探索精神和邏輯思維能力，對于學生來說也是終身受益的。

（河南省新安縣教師進修學校）