“供配電工程”融入“課程思政”的探究與實踐

王越男 劉云鵬 田思慶

摘要：在“思政”教育全面進入高校課程的今天，工科課程與其他課程比較，缺乏人文環境和人文精神，開展“課程思政”稍顯困難。文章以“供配電工程”課程為例，將課程內容重新模塊化梳理，從理論內容和實驗內容挖掘隱含思政元素，旨在培養學生優良的道德修養和素質。

關鍵詞：“供配電工程”;課程思政;教學改革

中國近百年來波瀾壯闊的奮斗發展歷程，是與一代又一代青年的覺醒、創造、擔當與拼搏密不可分的。習近平總書記更是指出：青年是時代的傳承與擔當者，更是我們黨的未來和希望。習總書記的講話是對歷史的總結，更是對青年的鼓舞與希冀。無論何時，國家都非常重視引導和栽培青年大學生的思想整治教育。

“課程思政”理念來源于習總書記2014年關于“堅持立德樹人思想引領，加強改進高校黨建工作”的講話。2016年習近平總書記又進一步強調：高校教育要以立德樹人為中心，在教學全過程中貫徹思想政治教育。幾年間，從專門的“思政課程”，發展到每門課程中含有思政教育的“課程思政”，“思政”已經成為高校教育教學的核心內容，高校教師在傳授專業知識的同時，充分挖掘和運用各門課程蘊含的思政教育元素，將其作為教材講義的必要章節，同時作為課堂講授的必要內容，引導學生將所學知識轉化為內在德行、自身的內在素質和能力，在潛移默化中達到立德樹人的潛在效應。

一、當代大學生思政現狀

各高校全面實施“課程思政”已經有三年左右的時間，在學生思想教育中也取得了一定的成績。但我們應該看到，當代大學生主體意識強，追求自我，尤其在日益嚴峻的就業壓力下，大學生更注重在有限的大學時間里提升自己的專業知識和專業技能，提高自我的綜合能力以應對未來的就業挑戰，從而對思想政治教育不主動、不積極，主觀意識不強，為學分而應付思想政治教育課程。同時，一些專業教師認為自己只做好專業知識和專業技能的傳授即可，而大學生的思想政治教育應該是輔導員和思政課程教師的專職工作。綜合以上兩個方面，大學生思想政治教育實效并不理想，難以達到國家的要求。因此，高校的思政教育要根據專業特點進行改進。一方面，改進思政課程傳統式理論教學，形成灌輸式和啟發式相統一的創新理論教學，探索案例教學新模式，注重實踐教學，用好社會大課堂;另一方面，思想政治教育要打破格局，將“專課”變成“通課”，由“專人教”變成“人人教”，所有教師都投入到思政教學中，全方面正確引導大學生的思想政治教育。

二、融入“課程思政”的“供配電工程”

專業課教師有別于思想政治教師和輔導員，在教授課程過程中，專業課教師不會直接灌輸思想政治觀念和價值觀等，而是將“思政”內容與專業課知識點有效結合，“化整為零”，由點至面，層層遞進，通過隱性的滲透和潛移默化的方式，影響學生的思想素質，反而更能取得良好的思想政治教育效果。

（一）課程情況分析

“供配電工程”是自動化專業一門重要專業課，其專業性和實踐性強。課堂上教師主要以啟發教學為主，并結合案例，課堂形式以學生更容易接受的互動式、滲透式為主。因此在引入思政元素時，不能在講解完專業知識點之后生硬地插入思政教育，而是要結合中國電力發展歷程、行業動態、世界電力故障大事件、行業熱點問題和共性問題來挖掘蘊含其中的哲學思想、社會責任、大國工匠精神和價值塑造等關系，在潛移默化中加入思政元素，做到專業知識中蘊含思政教育，實現學生知識、能力與情操的有效結合。在此過程中，專業課教師既授業，又傳道，全方位提高育人樹德教學質量。

（二）“供配電工程”課程思政的實施

為更好地學習習總書記的講話精神，課題組請來思政教師，與專業課教師集體研討，深入領悟會議精神，理解課程思政的重要意義，突出育人價值。結合“供配電工程”的課程特點，最終明確供配電工程課程的教學目標：深挖思政素材，真正融入到“三全育人”思政教育體系中，在“供配電工程”中體現并完成課程思政的教學內容;在講授專業課的同時，要注意培養學生的個人品格、職業精神，塑造有追求、有責任和敢擔當的工程師;修改并完成基于社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統文化和社會主義先進文化等方面的教學大綱、教學規劃和教學設計。

課題組教師以課程知識點為切入點，將課程內容劃分為六個模塊：供配電系統概述、負荷計算及無功補償、短路電流計算、變電所電氣設備與主接線、繼電保護及二次回路、接地與防雷。以模塊為單位，篩選恰當的思政元素切入點，巧妙地融入專業知識中。在教學過程中，充分利用好課堂，通過“智慧樹”、微課、QQ等方式，采用案例式教學、討論式教學等方法，培養學生的家國情懷、個人品格和科學觀。

如在第一個模塊——供配電系統概述中，可以通過大量的數據、圖片對比建國前后我國電力事業的驚人發展，充分體現我國的制度優勢，堅定“四個自信”，堅定中國特色的社會主義道路;在講到“設備額定電壓”時，引入我國已經成功送電的新疆昌吉——安徽古泉工程，這是我國自主設計建設的世界首個±1 100千伏特高壓直流輸電線路，以此培養學生的愛國情懷和民族自豪感，更要有追求卓越的工匠精神;在變電所主接線中，提高可靠性則要降低經濟性，一方面要培養學生“舍與得”哲學思維，另一方面則要引導學生找出問題關鍵點，具體問題具體分析;通過視頻等具象性載體，通過事故跳閘、火災爆炸等慘痛的經驗教訓，告誡學生責任性不強將會帶來不可逆轉的傷害，以學生的情感和心理影響，培育學生優良的專業水平和社會責任感、職業道德操守。

三、結語

在專業課程中加入思政教學，要求專業課教師在專業知識內容中，以課程自身特點，在授課過程中通過巧妙的構思，悄無聲息地融入思政元素，不需要重新建立課程，還能與思政課程構成思想政治教育協同育人。在“供配電工程”課程教學中，要充分找到與專業知識相關的生產安全、道德情操、職業素養和社會責任感等德育因素，在課堂上不是枯燥乏味的公式和冰冷的設備，更有充滿愛意的人文關懷，在細微中將思想政治教育融入課程中去，讓學生有思想認同和情感認同。

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編輯∕陳晶