探討高職美術教學改革的對策及方法

□張馨尹 江西環境工程職業學院

高職學校作為向社會輸送人才的重要“場地”，教師的教學方式關乎學生對知識的學習及自身教學質量的提高。當前，隨著教育改革的推行，新的教育理念也在此產生。為更好地提高教學質量，順應社會教育發展潮流，教師需要對教學模式進行改革，采用新穎的教學方式，以促進教學質量的提高。

在高職學校中，美術是一門非常重要的學科，學生通過學習美術，不僅能提高自身的審美能力，還能提高藝術修養。但是，在當前的高職美術教學中，依舊會存在教師教學理念落后、教學方式不當的現象，導致教學質量一直得不到有效提升。為改善高職學校美術教學現狀，教學改革迫在眉睫。接下來筆者對有效促進美術教學改革的方式展開探究。

一、建立優秀教師隊伍，提高教學質量

教師自身的專業素養影響其教學方式的優化，進而對學生的學習也會產生一定的影響。同時，教師還是學生學習路上的指明燈，只有教師具有優秀的美術教學功底，才能夠為學生提供更加高效的課堂教學，加深學生對美術知識的理解，提高學生的繪畫能力。

但是，綜觀我國高職教學，大多數人認為美術只是一門不重要的學科。由于教師錯誤的、落后的教學觀念，使學生的美術綜合能力得不到有效提升。為緊跟教育改革步伐，學校層面應注重建設優秀的教師隊伍，使教師積極提高自身的教學能力。針對建立優秀的教師隊伍，提高教學質量，學校可定期舉辦教師研討會，教師通過與同行間進行交流，可發現自身教學中存在的問題及知識漏洞，從而有目的地進行知識學習。此外，學校還可引入競爭機制，如舉辦本科目的考試或演講，讓教師間清楚彼此的知識水平及教學能力，這樣不僅能有效提高教師的綜合素養，還能夠營造出一種積極向上的教學氛圍，凈化教育風氣，促使教學質量得到有效提升。

二、借助互聯網教學，創新教學模式

教育改革就是要在原本的教學方式上添加新的教學方式，以減少傳統教學中存在的不足。當前，隨著國家日益重視教育，互聯網信息技術也逐漸走入各大高職學校，因此，在教學中教師可借助互聯網教學創新教學模式，給學生提供不一樣的課堂教學方式，使學生主動走入課堂，學習知識。

借助互聯網進行的混合教學模式以及微課教學方式已經在學校教學中得到廣泛應用，因此，在教學中，教師可借助互聯網進行混合模式教學或是微課教學。以《素描》的教學為例，本課程是美術學習的基礎，學生只有掌握素描繪畫能力，才能更好地進行接下來的美術學習。因此，在課程教學開始前，教師可借助互聯網信息技術錄制與素描教學內容有關的微課視頻，所謂微課就是借助互聯網錄制視頻，且視頻具有時間短的特點，不僅能方便學生學習，還能彌補傳統教學中教學地點受限的問題。在課程教學開始時，教師可以為學生播放提前錄制好的微課視頻，讓學生通過觀看視頻對素描內容有一定的了解。之后轉變傳統教學中教師先講、學生后學的方式，而是讓學生根據自己的理解任意畫一幅素描畫，然后教師通過觀察學生的素描畫，發現大部分學生存在的問題，在課堂教學中著重對這些內容進行講解，這樣不僅能有效提高教學效率，還能起到“對癥下藥”的作用，大大提高了課堂教學質量。

三、營造良好課堂氛圍，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對美術學科產生興趣，才能更好地配合教師開展教學工作，才能更好地展開美術學習，最終使自身美術水平得到有效提高。但是，在當前的教學中，通常情況下高職教師依舊處于課堂主體地位，學生處于被動學習狀態，不僅與新的“一切以學生為主體”的教學理念背道而馳，還不能有效激發學生的學習興趣。

為順應高職美術教學改革，教師應突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，使課堂教學氛圍更加融洽。以“人物描摹”的教學為例，在課程教學中，教師要根據教材內容制定一系列教學內容，可應用多媒體技術開展課堂教學，利用視頻及音頻有效激發學生的學習興趣。在此過程中，教師必須圍繞書本內容，合理設置人物描摹過程中要注意的問題，如形態、眼神的繪畫，之后把這些問題穿插到課下繪畫作業中。除此之外，教師還可在課堂上給予學生足夠的自由學習時間，讓學生通過彼此之間的交流學習，增進友誼，為更好地開展學習營造良好的課堂氛圍。另外，教師在教學中還應了解學生間的學習差異，通過預留不同的課下作業，使不同階段的學生有效鞏固關于人物描摹的知識內容，從而不斷提高自身的美術繪畫綜合能力。在自主完成繪畫作業時，學生通過思考不僅能夠提高自身的學習能力，還能讓教師在完成課標教學目標的基礎上，優化美術教學模式，促進高職學校美術教學實力的提升。

總而言之，在高職學校開展美術教學改革，不僅能使教學方式更加貼合現代化教育理念，還能彌補傳統教學模式中存在的問題，減少學生在美術學習中潛在的問題，提高其學習效率，最終使教師的教學成果達到教育改革的要求。