“互聯網+”工作室制教學模式在高職室內設計專業教學中的應用

□楊荔瑾 貴陽職業技術學院

高職院校是現今社會培養專業技能型人才的重要根據地，其系列教學活動都是在社會人才發展需求的指導下開展的。相關教育部門在認識到高職教育的重要性后，適時對其進行改革，并促進了其教學質量和效率的提高，以期為社會建設輸送更多的優質人才。近年來，室內裝修行業發展迅猛，是室內設計專業人才發展的熱點時期。因此，高職院校應切實對該專業教學模式及課程內容進行調整、改進，以提高學生的專業技能水平，增強其社會競爭力。本文將淺談高職室內設計專業教學中的“互聯網+”工作室制教學模式的應用。

一、“互聯網+”工作室制教學模式的內涵

眾所周知，工作室是一種新興合作模式，將其應用于實際教學活動中，就是將傳統的班級統一管理方式轉換為以授課導師工作室為主要教學單位的教學管理模式。工作室制的教學模式的應用讓學生在熟練掌握基礎專業知識學習后，根據自己的實際學習情況、感興趣的知識和未來發展方向來選擇進入不同導師的工作室，并在該導師的指導和其工作室環境的影響下完成自己專業課的畢業設計。相較于傳統的班級管理模式，工作室教學模式更具專業針對性，并且使學生對知識的理解也更為深入，有助于學生切實將所學知識應用于以后的工作中。而“互聯網+”工作室制教學模式，就是在工作室制教學的基礎上加入互聯網科技，以“互聯網+”技術為創新研究目標，幫助學生在牢固掌握專業知識的同時提高先進科技技術的應用能力。

二、“互聯網+”工作室制教學模式的功能

（一）提高學生的知識應用能力

相比于普通學校，高職院校更側重于培養技能應用型人才，即要求學生在具有扎實理論知識的基礎上掌握專業操作技能。而“互聯網+”工作室制教學模式就是將理論知識教學與實踐操作教學進行有機融合，讓學生在參與工作室導師科研項目或課題探究中學習新知識，并直觀感受這些知識的實際應用，從而有效拓寬學生的知識涉獵范圍，提高學生對專業知識的實際應用能力。在互聯網技術的幫助下，學生能充分了解到行業現今發展趨勢，從而更有針對性地對個人學習活動進行調整，提高互聯網技術應用能力。

（二）提高學生解決實際問題的能力

“互聯網+”工作室制模式是一種理論與實踐相結合的教學模式，需要學生把從導師身上學習到的專業知識應用于實踐操作中，在有力輔助導師完成科研任務的同時，鍛煉自身專業能力。所以，學生應緊跟導師教學步伐，逐步構建知識體系，并以實際工作項目為載體，培養解決復雜問題的能力，提高綜合職業能力。

三、“互聯網+”工作室制教學模式在高職室內設計專業教學中的實際應用

（一）基于室內設計專業特點，構建專業課程體系

課堂是學生獲取知識的主要途徑，而專業課程體系的構建在一定程度上決定了學生的學習深度。就室內設計專業而言，其主要教學目標是教會學生繪制圖紙，提高其設計水平。隨著社會不斷地向前發展，人們對室內設計的審美需求也隨之更新，這就要求室內設計專業的實際教學內容必須與時俱進，切實根據潮流變化趨勢做出相應改變。“互聯網+”工作室制教學模式的應用，一方面能夠滿足該專業知識不斷更新的需求，另一方面也能適時幫助導師根據工作室特點，科學、合理地構建專業課程體系。高職院校適時將室內設計專業教學與“互聯網+”工作室制教學模式進行有機整合，不但有利于學生深刻了解該專業特點，而且導師在實踐操作教學中能鍛煉自身專業技能。

（二）有效利用多媒體教學設備，突出室內設計專業特點

多媒體教學設備是互聯網技術為高職專業教學帶來的便利條件。教師可以利用多媒體設備直觀展示室內設計的變化、模擬相關操作，以此有效培養學生的空間想象能力和感官敏感度。在工作室制教學模式中，教師可以以多媒體設備為基礎，以具體項目為教學內容，生動展示該項目的設計特點及其涉及的專業知識，讓學生更加清晰地了解每個知識點在實際設計工作中的應用方法，使其空間想象能力的發展有的放矢。

綜上所述，“互聯網+”對室內設計專業造成深刻的影響，而工作室制教學模式就是在其知識開放環境的影響下產生的。因此，高職院校應切實將互聯網先進科技與工作室教學優勢進行有機整合，以促進室內設計專業學生的綜合實踐能力和專業素質的提高，也為其后續發展奠定堅實的基礎。