流行歌曲演唱教學中多元科學方法的應用研究

□馬曉紅 遼東學院

流行音樂的演唱方法包括三大要素，分別是呼吸、發音和吐字。呼吸可細化成呼和吸，其中的重點是呼。演唱者在演唱過程中需要將氣息控制在橫膈膜的下方，為實現氣息的控制，在日常生活中需要掌握有效的訓練方法，如慢呼慢吸、快呼快吸等。因此，在流行歌曲演唱教學中，專業教師應采用多元、科學的教學方法培養學生的演唱能力。

一、合理安排教學內容

流行歌曲的演唱需要呼吸、發音和吐字的密切配合。在具體教學中，教師應針對三者的配合設計具有獨立性的多元、科學的教學方法，以幫助學生熟練掌握三者配合，提高教學效率和質量。就教學內容的合理安排來講，主要強調以下三個方面。

第一是呼吸訓練。流行音樂的具體演唱雖然存在多種風格，但是對呼吸有相同的要求，即自然和流暢。在教學中，教師應著重強調呼吸訓練。目前的研究結果表明，演唱流行音樂的呼吸方法是胸腹式聯合呼吸，這種呼吸方法最開始的發力點在演唱者的后腰部位，所以演唱者需要調動自己的小腹與橫膈肌之間的對抗力量，使氣息更順利地進入肺部。其具體的訓練方法主要有：（1）引導學生做出打哈欠或吃驚的表情，以對后腰部、小腹部和橫膈肌的力量進行訓練。（2）讓學生使用吹氣球的方式找到平穩呼吸的有效方法，以此增強學生氣息的穩定性和均勻性。

第二是發音訓練。在演唱流行音樂時，要想獲得好的演唱效果，演唱者必須保證音色的流暢性和真實性，減少因過分修飾造成的“假面感”。在演唱課程教學中，首先教師可以要求學生對歌詞進行有感情的閱讀，其次讓其嘗試用說話時的自然狀態來唱歌，最后要求其打開嗓音去唱歌。在歌曲演唱進入高音或副歌時，教師可先要求學生用喊的方式完成，并使其牢記這種感覺，然后帶著這種感覺進入下一階段的發音技巧訓練中。

第三是咬字和吐字的訓練。流行歌曲的演唱要求演唱者具備較好的咬字和吐字能力。與古典音樂、民族音樂相比，雖然流行歌曲的演唱在吐字方面規范較少，但是依然要求演唱者保持自然的狀態。基于此，在具體教學中，教師應將教學重點放在咬字的字頭和字尾處，潛移默化地幫助學生理解語言的行腔和歸韻。

二、重視聲音和語言藝術

在流行歌曲的演唱教學中，教師應重視聲音和語言的藝術。在演唱流行歌曲時，演唱者應深入分析并準確掌握歌曲的歌詞，并賦予歌詞自己的感悟和想法。在體會和理解歌曲最為敏感的內容后，演唱者在演唱時會更重視這部分內容，會通過分段演唱的方式強調歌曲的藝術銜接，從而增強舞臺魅力，演唱好歌曲。

在聆聽流行歌曲時，觀眾不僅關注演唱者的歌聲和技巧，還關注演唱者在演唱時的表演狀態。好的表演狀態能夠引起觀眾的共鳴，提升演唱效果。因此，在教學中，教師應重視培養學生的舞臺魅力。其主要培養方式如下：（1）培養學生的肢體語言。在演唱歌曲時，一個手勢、一個動作都能表達情感。教師要讓學生意識到肢體是表達情感的重要媒介，使其在表演中更重視肢體語言。（2）教會學生如何有效利用眼神和面部表情。眼神可以與臺下的觀眾進行交流，以更好地傳遞情感，而面部的表情管理可以使情感體現得更加豐富。（3）幫助學生尋找適合自己的演唱模式。不同的演唱者有不同的特點，適合用不同的演唱模式。教師應根據學生的個體差異，幫助學生根據個人特點創建獨特的演唱模式。

本文分析了流行音樂的演唱方法，并基于其要素對具體的教學方法進行了探索，以期培養學生演唱流行歌曲的綜合能力，進而提升學生的音樂素養。另外，教師應積極探索流行音樂演唱教學的多元、科學的教學方法，充分發揮其科學價值，進一步提高流行歌曲演唱教學的效率和質量。