小學音樂課堂教學中開展節奏創編的方法初探

李燕蓉

（廣東省清遠市清城區鳳鳴小學，廣東 清遠 511500）

在小學教育體系中，通常以對學生進行全方面、綜合性、多元化的教育理念為主，對小學生素質全面培養有重要意義。音樂教育一直是小學教育中不可或缺的重要組成部分，關于節奏方面的教學一直是困擾部分教師的難題，節奏是音樂的骨骼和靈魂，奠定了音樂的基調與風格，與旋律共同組成音樂。

一、節奏創編的意義

小學音樂教育的首要目標是激發學生學習興趣.教師在課堂教學中運用各種新穎、有特色的教學方法與手段，激發和培養學生對音樂的興趣，提高音樂課堂教學的有效性。

通過開展節奏創編教學，讓節奏與生活溝通起來，同時將節奏訓練滲透于音樂律動、游戲之中，借助打擊樂器的訓練，激發孩子對音樂節奏活動的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節奏空間，培養學生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力增加學生學習音樂的主動性與積極性，讓其從中體驗快樂，對節奏有更細致、全面、深刻地理解與掌握。

通過開展節奏創編教學，可以更新教師教育教學觀念，提高創新教育的意識，加強理論與實踐的結合，解決課堂教學中常遇的問題與難點，提高教學效果.

二、小學音樂課堂中存在問題

（一）授課方式單一

一些學校的音樂課授課方式與文化課授課方式相似，授課形式單一。包括基礎知識的背誦，在課后通過試卷進行知識檢測，這種授課方式太過于枯燥乏味。小學音樂課很重要的一點是培養學生們對音樂產生興趣，并在此基礎上掌握音樂基礎知識。小學階段正是學生們動手能力飛速增長階段，應該讓學生們多聽、多唱、多感受，而不是一味的理論知識灌輸。枯燥的課堂會使學生們失去學習興趣，與最初的教學理念背道而馳。

（二）重視成度不足，師資力量不足

雖然近年來對學生們的素質培養越來越看重，但是多年來應試教育理念在家長老師們的心理已經根深蒂固。對于音樂教育的關注度重視度還是不夠，多數家長和校方也不愿意孩子在音樂上花費過多的時間和精力。教師的授課水平整體不足，由于很長一段時間受不到重視，教師缺少進修學習的機會和平臺，最終導致教學水平停滯不前。

（三）學生們學習熱情不足

很多學生對音樂課程不夠重視，沒有認識到音樂能帶給自己的幫助，因此缺乏足夠的學習熱情和學習態度，究其原因也是受到家長潛移默化的影響。更加有吸引力的教學方式、更全面系統的知識傳授才能提升學生的重視。節奏創編學習，最終讓學生能更好地理解音樂，感受并表達音樂，通過節奏創編活動，達到發展學生的創造力和想象力，提高對音樂結構和趨勢的領悟力，使學生真正獲得表現音樂的實際體驗。

三、節奏創編教學授課方式

（一）聲勢律動教學

目前世界上已出現許多先進的音樂教學方法，奧爾夫的聲勢律動教學方法在眾多教學方法中最為杰出。主要是將學生自身看做樂器，并且把拍手、跺腳和拍腿等動作與音樂相結合，動作變化豐富，在不借助道具的情況下對學生進行節奏訓練，不會造成經濟負擔，容易掌握，實用性極高。

聲勢律動活動讓每一位同學能夠親身參與其中，而不是單純地作為傾聽者，每個孩子通過肢體運動發出聲音表達情感，有助于情商的提高。小學生的聲帶沒有完全發育，傳統音樂教學固定的表現形式無疑讓學生們難以接受，但他們的肢體動作已經足夠來抒發感情，因此聲勢律動活動有利于提升學生們對音樂的興趣并且提高他們的表現力和創造力。

課堂中讓學生們通過拍手、拍腿以及拍打身體的各個部位等方式拍出的節奏來進行即興創作，老師再對活動中出現的問題進行解答和糾正，讓學生的即興創編能力得到鍛煉。這樣的即興創編教學方式可以很大程度上激發學生的創造潛力，聲勢律動教學中沒有死板的規則束縛，不是把學生放在一種規則下進行學習，而是讓學生們們隨機地、即興地去表演，去展示出他們內心的真實感覺，讓學生們的想象力在此釋放。

（二）打擊樂教學

打擊樂是通過打擊的方式使樂器發聲。在小學音樂課堂中加入打擊樂教學對學生們的音樂節奏學習有巨大幫助，打擊樂中的樂器十分多樣，可以提高學生對不同聲音的辨識度。在教學當中老師們應當按照不同年齡段的孩子，安排不同程度的課程學習，在學生能夠接受知識的范圍內進行教學，當學生能夠對打擊樂理解掌握時才能真正激發他們學習的興趣，并且使他們擁有繼續探索、學習打擊樂的信心。在授課過程中選擇合適的曲目十分重要，選擇音樂節奏具有代表性的音樂可以最大程度上對音樂節奏進行掌握。老師們也要提前做足準備，對于曲目中節奏的重點、難點部分要仔細講解，通過其他方式讓學生們更容易理解和掌握。

打擊樂的學習對學生的合作意識的提高有促進作用，打擊樂演奏要求小學生具備一定與同學合作的意識，多人共同努力相互配合共同進行演奏，學生不僅需要把握好自己的節奏，同時要與同學的節奏相互配合相互襯托。合作意識的養成，對日后的學習、生活、工作都有巨大的幫助。

在課堂中讓學生們掌握打擊樂節奏的基本類型和基礎知識后，讓學生根據自己的想法對音樂節奏任意組合，在課堂中進行展示，并在老師指導下將節奏分成多聲部進行演奏，形成完整音樂作品。在打擊樂的節奏創編教學中可有效提高學生對音樂節奏的把控、音樂基礎知識的了解，注意力也可以在打擊樂演奏訓練中得到提高。

（三）多學整合

我國目前對于綜合性整合教學十分重視，音樂學科是一門藝術類學科，對學生們的吸引力較大。因此可以將音樂與英語、語文等學科相結合。可以將語文課程中的古詩詞與音樂節奏創編相結合，在小學的音樂課堂中可以引導學生為古詩詞創編合適的旋律和節奏，通過創編節奏完成對古詩詞的背誦，通過結合節奏創編的方式極大地提高學生們的學習興趣，增加古詩詞背誦的效率，減輕語文課程對學生們帶來的壓力。在英語學習中也可以通過讓學生學唱英文歌曲，并對歌曲內容和其中體現的英語知識進行講解，減少學生們對英語學習的抵觸。可將英文歌曲原本的節奏和旋律進行改編，在完成歌曲改編的同時把歌曲中出現的英文單詞進行背誦。多學科相互配合，增加音樂節奏學習的廣泛性，學生在訓練音樂節奏的同時對其他學科的學習起促進作用。

（四）加大音樂器材的使用

不同的樂器可以發出不同的聲音，多種樂器組個發聲構成了完整的音樂，可以說樂器就是音樂的重要組成部分。近年來國家對音樂重視程度提高，各學校也購進了很多樂器，因此音樂老師在音樂節奏的教學中不能單純地講授課本知識，沒有讓學生們感受音樂本身。在音樂節奏教學中應當充分利用多種樂器的演奏特點，可極大地幫助學生對音樂節奏的理解和記憶。老師在對課本中的音樂節奏進行講解后，可以利用多種樂器進行演奏，增加學生對節奏的理解，最后與書本中的描述與聽到的節奏相結合，多層次、多角度對音樂節奏進行理解。老師也可以通過身邊的一些簡單常見物品進行節奏展示，這樣學生可以親自動手實踐，比如利用筷子鉛筆創編節奏進行敲擊，再次加深對音樂節奏的掌握。

（五）通過游戲提升學生們的學習興趣

做游戲對小學生的吸引力是最大了，也是最能激發起學生情緒的方式。在節奏創編的課堂中根據教學的實際情況，可以適當通過游戲的方式把基礎知識教給學生。通過做游戲的方式把同學們融入到節奏創編中來，進而最大限度提升節奏創編學習的興趣和效率，保持優良的學習狀態。課堂中老師可以組織學生們進行“節奏接龍”等拍一拍、打一打、敲一敲的游戲，將這些游戲與節奏創編教學有效結合，利用游戲把學生們的興趣提升到最大，然后再進行基礎知識的講解，可以大大提升學生的學習效率，保持優良的學習狀態。

四、總結

在小學音樂課堂中開展節奏創編教學是十分重要的，在小學中低年級音樂課堂的教育目標主要是對學生興趣的培養、對音樂基本知識和基礎素質的掌握、并且在一定程度上提高學生的情商和智商。通過對音樂節奏的學習，可以有效完成這幾點要求。通過本文提到的多種節奏創編教學方式，會最大限度地培養學生對音樂的學習熱情；通過奧爾夫的聲勢律動學習法，不僅培養了學生對節奏的掌握，而且還提高了學生的動手能力、協調能力和肢體靈活性；通過打擊樂教學方式，不僅讓學生們聆聽音樂，也讓學生對學習創編新的音樂節奏并在班級演奏，讓學生們進行綜合性的藝術表演，增加學生的音樂表演經驗和合作精神；通過多種新型的教學方法和教學理念，使師生在教學中的樂趣程度提高；通過節奏創編的學習也提升了學生們的創造力和理解能力，讓學生親身感受音樂的魅力，為學生以后音樂學習道路打下基礎。

音樂教師也應該在教學方式上不斷進步，通過新的教學方式的改善，讓學生都能得到優良的教育氛圍，堅持持續學習不斷提高自身教學水平，讓學生在節奏創編教學中得到全方位實質性的提高。