高職院校民間傳統工藝文化課程化的審視與構建探析

□俞 泉 蘭州資源環境職業技術學院

在高職教育中滲透民間傳統工藝文化，是弘揚和傳承中國傳統文化的路徑之一，能給高職學生營造良好的文化教育環境，助力學生文化素養養成目標的落實，并且對學生職業能力的發展也有積極意義。但是在目前高職教育發展及課程建設過程中，民間傳統工藝文化的課程化工作推進不到位，傳統民間工藝文化弘揚和傳承目標也得不到落實。因此，推動民間傳統工藝文化課程化發展，成為目前高職教育發展過程中需要研究的首要課題。

一、高職院校民間傳統工藝文化課程的現狀

（一）課程類型開設不全

藝術教育在我國教育體系中涉及的課程內容比較少，大多數高職學生在義務教育活動中接受到的藝術教育僅僅局限于音樂和美術課程，其對于藝術素養的提升目標缺乏關注和有效落實。這也是高職院校民間傳統工藝文化教育面臨困境的原因之一。由于學生對民間傳統文化了解甚少，藝術基礎課程是他們了解民間傳統工藝文化內容的主要來源，但是當前的高職院校藝術類課程設置現狀是課程類型單一，在民族文化滲透及民族精神培養上均無法提供助力。

（二）課程設置特色不突出

“由于不同地域經濟和文化等因素的差異，各地區非物質文化遺產保護工作發展不均。”這種差異性在民間傳統工藝文化中同樣有所體現。因此在發展進程中也會呈現出差異性。很多高校由于缺乏這方面的課程建設經驗或者對區域人文要素了解不足，課程建設盲目跟風，一味模仿其他院校，沒有突出地方特色，無法真正將區域化傳統民間工藝文化傳承目標體現出來。

（三）課程實踐力度不足

高職院校課程設置應立足人才培養目標，嘗試建設與民間傳統文化和傳統工藝相關的藝類課程，需要將理論課和實踐課結合起來。但是由于學校教學資源及學生學習興趣等因素的影響，課程實踐力度不足，理論教學重于實踐教學，效果不是很理想。

（四）教師藝術素養不達標

“雙師型”教師隊伍建設是目前高職院校師資建設的重要目標，但是我們面臨的現實情況是專業教師素質結構單一、理論基礎不扎實、課程指導經驗缺乏，嚴重影響了課程教學的質量。高職院校在民間傳統工藝文化課程實施中，也面臨上述的問題，如教師文化素養水平普遍不高，思維僵化，知識面狹窄，致使在授課過程中難以滲透文化目標。

二、高職院校民間傳統工藝文化課程建設策略

（一）必修課與選修課并舉，促進民間傳統工藝文化通識化

要想促進高校民間傳統工藝文化課程的建設和發展，首先，教師要使學生認識到該門課程開設的重要性，深刻理解民間傳統工藝文化滲透的迫切性。其次，在開設課程的過程中，教師要注意課程類型的多樣化設置，可以設置必修課和選修課。在必修課中融入民間傳統工藝文化內容，幫助學生夯實知識基礎，提高學生的文化素養；而選修課給藝術專業和非藝術專業學生都提供了學習機會，滿足了學生的個性化學習需求。最后，教師可以讓高職學生結合自己的專業和興趣自行選擇課程學習方式，以起到開闊藝術視野及陶冶藝術情操的作用[1]。

（二）關注民間傳統工藝作品賞析，提高學生藝術鑒賞力

藝術作品鑒賞旨在引導學生掌握判斷藝術作品價值的能力和提高其藝術欣賞力，所以高職院校在開設民間傳統工藝文化課程的過程中，要在教學大綱中融入藝術作品鑒賞課程。教師在指導課程的過程中，要精心挑選經典的、有鑒賞教學價值的作品，并積極引領學生參與鑒賞教學過程，使民間傳統工藝文化充分滲透在教學活動中，在潛移默化中提高學生的自主鑒賞能力。

（三）開展實踐課程，弘揚工匠精神

實踐課程活動旨在利用多種形式的課程活動契機，引導學生參與到工藝文化活動中，如將區域民間傳統工藝文化資源融入校園手工藝創作大賽中，激發學生參與工藝創作實踐，使學生在實踐中領悟文化內涵[2]。在活動組織過程中，學校可以積極尋求政府及地方企業的支持，并調動學生的參與積極性，使其充分感受民間傳統工藝作品的藝術魅力及文化內涵。同時，學校應注重對學生團隊意識和創作熱情的培養和激發，以形成校園民間傳統手工藝文化傳承氛圍。此外，教師還可以組織學生參與校外采風活動，按照就近原則，帶領學生零距離接觸民間工藝作品，接觸民間傳統手工藝者和藝人，包括有著特色鮮明的織錦、剪紙、湘繡工藝等，以激發學生的創作靈感，滲透匠人精神[3]。

（四）加強教師隊伍建設，提高教學實效

民間傳統工藝文化課程建設工作要求教學工作者作為主要建設力量，但由于民間傳統手工文化課程指導對教學工作者的藝術素養和教學能力要求比較高，且學習和傳承的周期比較長，所以當前傳承者隊伍規模比較小，高職院校開展民間傳統工藝文化課程缺乏專業的師資作為支撐力量。所以在當前高職院校的民間傳統工藝文化課程建設進程中，加強教師隊伍建設是首要任務。一方面，學校應引進專業人才，強化內部培訓制度建設，提高課程指導實效性。青年教師要強化進修學習，建設雙師型教師隊伍。另一方面，學校應強化兼職教師隊伍建設，將民間手工藝者或者從事民間傳統手工藝產品生產的企業技術骨干聘請到學校來支撐專業教學，以提高整體專業教學水平。

結 語

高職教育課程建設過程中，雖然民間傳統工藝文化課程化建設進程在不斷推進，但是實踐工作中也存在著一系列問題，影響了課程建設實效性，因此，如何推進課程建設和教學體系改革就成為我們目前需要積極思考的問題。我國民間傳統工藝文化源遠流長，不同區域之間有著鮮明的地域特色，高職院校若以此背景為基礎，建設專業課程，不僅能夠促進高職學生文化素養的培養和職業能力的發展，還有利于傳統文化的傳承。