音樂素養在聲樂學習中的重要性

□曹智武 云南藝術學院

在不同學科知識的學習過程中，學生需要具備一定的學科核心素養。所以在聲樂學習過程中，學生需要具備一定的音樂素養。通過培養音樂素養，學生能夠夯實專業學習基礎，全面掌握聲樂知識，充分感受音樂魅力，提高音樂表達能力。在聲樂教學中，教師要充分認識到音樂素養的重要性，督促學生不斷提升音樂素養。

一、音樂素養概念簡述

音樂素養主要是指學生在學習音樂時應具備的綜合素質。在培養學生音樂素養的過程中，教師應讓學生學習讀譜、視唱、聽音、節奏、音樂欣賞等多方面的基礎性內容，讓學生具備更加扎實的音樂基礎，可以更加輕松地學習、演唱不同的聲樂作品[1]。同時，教師還要提高學生對音樂的感知和創造能力，讓學生在理解音樂的基礎上進行音樂的再創造，使其真正地感受音樂、理解音樂、表達音樂。

二、音樂素養在聲樂學習中的重要性

（一）提高學生學習興趣

音樂素養對于提高學生的聲樂學習興趣具有重要作用。在學習聲樂的過程中，聲樂技巧需要長期、系統、規范的學習訓練才能獲得，這種學習是枯燥乏味的。但是，學生如果具有良好的音樂素養，在學習、訓練聲樂技巧時，就會更加容易形成學習自信心，提高學習興趣。試想，學生在聲音技巧訓練時如果連練聲曲的音準、節奏都唱不準，又怎能達到聲音和技巧的訓練目的呢？另外，在聲樂作品的學習中，音樂素養的作用就更加明顯了。聲樂作品不僅包含音準、節奏、和聲、調性、曲式結構等基本音樂內容，還包含審美、意境以及文學性、哲理性等更高一層的音樂內涵。學生如果具備相應的音樂素養，在學習聲樂作品時就會得心應手、游刃有余，從而對聲樂作品產生更強烈的學習興趣，達到良好的學習效果，為后續的聲樂學習奠定良好的基礎[2]。

（二）提高學生學習效率

大多數學生在接觸聲樂學習前都沒有進行良好的音樂素養的培養，加上聲樂本身比較抽象，他們不能很好地理解、掌握教師所講的內容，學習比較吃力。但是，具備良好音樂素養的學生對音樂基礎知識有更加清晰的理解和掌握，在聲樂的學習中能更輕松地理解并掌握教師所講的內容，學習的效率更高。

另外，不少學生在聲樂學習過程中只重視聲樂技巧的訓練，忽視音樂素養的培養，直接影響學習效率。例如，在學習一首歌曲的選段時，因為其包含了宣敘調和詠嘆調，學生如果既不知道宣敘調和詠嘆調是什么，又不理解作品要表現的人物性格和人物內心情感，學習這首作品時肯定無從下手，也就不能快速地學會這首作品，更談不上準確地表達作品情感了。反之，學生如果在學習這一作品前具備了相應的知識和能力，那么在學習時，其學習速度就會比一般同學要快，學習效率自然就更高。

（三）增強學生音樂感悟

在音樂素養的培養中，學生不僅要學習音樂基礎理論，還要學會對音樂進行賞析和二度創作，以提高音樂感悟能力和創造能力[3]。教師在教學過程中應引領學生進行音樂鑒賞，讓學生靜下心來感受、體驗音樂的內涵，從而有效提高學生的音樂鑒賞能力。在學習聲樂作品時，學生如果對作品的歌詞、結構、旋律、伴奏等不能進行很好的分析，那么在演唱時也不能對作品的內涵進行恰當的詮釋。因此，學生只有具備良好的音樂素養才能體會和理解作品創作者真正想要傳達的感情，才不會毫無感情地演唱作品。反之，學生就不可能很好地詮釋作品，只會機械地發聲。因此，音樂素養可以讓學生具備更好的音樂表現力和音樂感悟能力。

三、怎樣提升學生的音樂素養

（一）轉換教學手段，律動配合音樂

基于音樂素養在聲樂學習中占據的獨特地位，在當前的聲樂教學過程中，教師必須重視學生音樂素養的培養。在現代化的教學背景下，教師應不斷嘗試新的教學模式。例如，在傳統的教學中，教師可能側重于聲樂理論知識的講解，學生很難理解、掌握歌唱的技巧和方法。在當前的教學中，教師不妨轉換教學方式，將律動加入聲樂教學中，在講述聲樂理論知識時，可先播放相關樂曲，并帶領學生一起做相應的體態律動，讓學生直觀地感受、領悟聲樂演唱的內在要求。這樣的教學方式可以幫助學生更好地學習聲樂，增強學生對聲樂的學習欲望，提高學生的學習能力。

（二）巧借信息技術，打造動態畫面

隨著現代科學技術的不斷發展，人類進入信息時代。當代的聲樂教師應適當地在教學中借助相關信息技術，增強教學實效性。在當前的聲樂教學中，教師不應一味地為學生講解知識，可以利用信息技術收集與樂曲相關的資料、視頻、范唱和動態畫面等，讓學生多維度、直觀地感受樂曲的表達重點，更好地感悟樂曲的內涵，更好地結合自己所看、所想的內容富有情感地演唱樂曲，不再只是機械地發聲[4]。

（三）給予嘗試機會，培養綜合能力

為了培養學生的音樂素養，教師在教學中應讓學生多鍛煉、多實踐，可以讓學生運用自己所學的知識對樂曲進行賞析，充分發揮學生的創造力和想象力，拓展學生的音樂創造思維。為了讓學生深入體會樂曲內涵，教師可以讓學生互相分享自己的音樂感悟，讓學生嘗試從不同角度分析音樂，同時還可以對學生進行不同程度的音樂啟發，也可以讓學生結合自身所學的音樂知識和音樂體會創作旋律并演唱。這樣的教學方式可以增加學生的實踐機會，提高學生對知識的運用能力，同時可以有效激發學生的創造力，從而達到培養、提升學生綜合音樂能力的目的。

結 語

綜上所述，學生如果不具備良好的音樂素養，其聲樂學習就很難獲得很好的學習效果，也無法更加準確地理解、表達音樂的內涵。因此，為了讓學生更加高效地進行聲樂學習，教師一定要重視學生音樂素養的培養。