任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法在公安院校教學(xué)中的應(yīng)用

□張冬冬，郭曉春

(中國(guó)刑事警察學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110854)

實(shí)戰(zhàn)化案例教學(xué)是公安高等教育教學(xué)改革中的重要議題。[1]通過(guò)實(shí)戰(zhàn)化案例教學(xué)，把抽象、難懂的公安理論和偵查思維，通過(guò)公安實(shí)戰(zhàn)案例具象化、情景化地呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠完全融入在特定的實(shí)戰(zhàn)情景中進(jìn)行感受、分析、研討、總結(jié)。[2-4]但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一方面，由于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)案例大多是從公安實(shí)戰(zhàn)單位的真實(shí)案件中提煉而來(lái)，常常由于篇幅冗長(zhǎng)、背景復(fù)雜、問(wèn)題難度大，導(dǎo)致學(xué)生由于自身理論基礎(chǔ)薄弱且缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而無(wú)從下手；另一方面，任課教師在實(shí)戰(zhàn)化案例教學(xué)過(guò)程中，從案例的引入，到問(wèn)題的提出，再到問(wèn)題剖析，仍是以教師講授為主，削弱了學(xué)生自主參與的積極性。

因此，本文在實(shí)戰(zhàn)化案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，有效結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將冗長(zhǎng)、復(fù)雜的教學(xué)案例按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解和細(xì)化，在案例分解的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)生為中心，進(jìn)行案例問(wèn)題的抽取和學(xué)習(xí)任務(wù)的剖析、研討、論證、總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)體系與公安實(shí)戰(zhàn)工作的關(guān)聯(lián)與構(gòu)建。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法作為“十三五”高校深化教學(xué)改革的一種教學(xué)方式突破，[5-7]對(duì)于公安高等院校適應(yīng)新時(shí)代“警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化”教學(xué)改革的新要求，培養(yǎng)高質(zhì)量公安專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，大力提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果具有十分重要的意義。

本文以《云計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，從課程分析、案例設(shè)計(jì)、教學(xué)形式、考核評(píng)價(jià)四個(gè)層面詳細(xì)論述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在公安院校課程教學(xué)改革中的應(yīng)用。……