探討初中英語課堂教學中信息技術的運用方法

呂獻穩

【摘 ? ?要】信息技術與教學之間的聯系越來越密切。作為初中英語教師，我們要結合具體的教學實際，根據教學內容，靈活地運用信息技術的教學方式，探索課堂教學新路徑。針對多媒體技術容量大、傳播速度快的特點，教師要運用信息技術充分發掘教學資源，拓寬學生的學習范圍。運用現代技術加強與學生之間的交流與溝通，切實改進和完善學生的學習方式，以達到初中英語課堂教學效果的全面提高。

【關鍵詞】初中英語 ?課堂教學 ?信息技術 ?運用方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.011

二十一世紀，人類進入信息化時代，多媒體技術更為廣泛地應用到教學中，推動了教育教學方式的變革。信息技術應用于課堂教學中，把知識點巧妙地整合在一起，多維度地呈現教學中的重點、難點知識，大幅度地縮短了課堂教學時間。同時，它引導學生更加全面地理解學科知識，找到學習的竅門。利用信息技術，學生切實感受到學習的樂趣。因此，初中英語教師要以新課標為指導思想，有的放矢地運用信息技術;要切實把握好信息技術運用的“度”，促使教學環節不斷優化，提高課堂教學質量。下面，本人結合初中英語教學的實際，就如何運用信息技術，談一談具體的做法。

一、利用信息技術，發掘有價值的教學資料，激發學生的學習興趣

在傳統課堂教學中，教師依靠課本、教學參考開展教學活動。隨著新課標的深入進行，這種教學方式已經不能與時代接軌了，將逐漸退出教學舞臺。新的教學方式能激發學生的學習興趣，讓課堂更具活力，讓教學更具特色。特別是信息技術的運用，能夠切實改變教學資源短缺的狀況，充分體現教學的靈活性、廣泛性和豐富性。初中英語教師要清楚地意識到，我們的教育已經步入網絡時代。教師合理地利用信息技術，搜集與教學有關的信息，并加以整理和運用，能夠真正為學生提供有參考價值的學習資料，大大地縮短學生的學習時間，提高學生的學習效率。例如，在對學生進行聽力和口語訓練時，教師可以從網絡上查詢一些與聽力內容有關的影視片，讓學生進行模仿。在課堂上，教師引導學生運用英語口語，進行簡短的對話和交流。學生反反復復地練習，能從信息技術的運用中，體會到英語學習的樂趣。另外，在引導學生進行閱讀訓練時，教師可以通過圖片、視頻等將所讀內容，生動形象地展示出來，并給學生講解相關的背景知識，讓他們加深對所讀文章的理解。

二、應用信息技術，開展趣味性的課堂導入，吸引學生的注意力

課堂上如何吸引學生的注意力，激發學生的興趣是關鍵。教師要想激發學生的學習興趣，就需要在課堂的開始增加導入環節，靈活地應用信息技術，展示課堂內容的獨特魅力。信息技術導入課堂教學內容，一是能吸引學生的課堂注意力;二是能讓學生親身感受多媒體技術帶來的不同體驗;三是能促使學生更加積極地參與到課堂活動中來。初中英語教師，要切實利用好信息技術的優勢，根據教學內容，制作多媒體課件，并將這些課件導入課堂，為學生提供一個趣味性的教學情境。在情境教學中，學生有一種身臨其境的感覺。于是，他們能夠對所學的知識產生濃厚的興趣，并全神貫注地進入學習狀態。在英語教學中，多媒體教學的構建，能吸引學生的注意力，讓學生全身心地融入到英語的聽說讀寫中，為學生學習英語知識，打下牢固的基礎。比如，在進行Unit 6 I like music that I can dance to這一單元的教學內容中，教師在進行導入環節的設計時，可以利用信息技術手段，播放pop music，rock music等各種類型的視頻，成功地把學生引入到本節知識的探究中。學生跟隨著音樂節奏，情不自禁地表演，并自發地融入到知識的學習中。于是，教師找到知識的切入點，啟發學生說出自己知道的音樂名稱，并一步一步地進入到重點、難點知識的學習中，讓學生內心萌生出探索新知的欲望。

三、運用信息技術，構建自主合作的良好氛圍，培養學生的合作意識

課堂教學改革的深入進行，為自主學習、合作學習創造了有利條件。同時，它也為課堂教學帶來新的教學手段。初中英語教師要深入地挖掘新課標的主旨，把信息技術帶入到課堂中，把“以學生為本”的教學理念，與自主學習、合作學習教學融合在一起。教師要對學生的合作方式科學地進行指導，把合作學習的優勢發揮得淋漓盡致。同時，教師還要促使學生增強合作意識，培養學生的團隊精神。比如，在進行“When was your Birthday？”這節課的知識傳授時，教師組織學生通過班級的網站，搜出即將過生日的同學名單，然后利用信息技術手段，制作成一個精美的圖片，送給過生日的同學。在準備生日禮物的過程中，教師要引導學生開展合作交流活動，集思廣益，把學生對生日禮物的看法匯總起來，讓禮物與小壽星的性格特征相吻合。同時，學生要把最真誠的祝福，用英語表達出來。小壽星們收到禮物后，教師要引導學生運用本堂課中的英語知識進行對話交流。課堂上形成其樂融融的學習氛圍，讓學生的情感更好地融合起來。這為學生的合作學習創設了良好的氛圍，增強了課堂教學效果。

四、結語

綜上所述，新課程理念的驅動下，信息技術被廣泛運用。這不僅改變了課堂教學方法，還打破了傳統的課堂教學結構，使課堂教學效果更佳。本人從初中英語教學實際出發，靈活地運用信息技術，把傳統教學與先進技術有機地融合起來。其優勢體現在：一是在教學內容上取長補短、查漏補缺;二是在英語學習上范圍更廣、視野更開闊、內容更豐富;三是在教學方式上多層次、多角度、靈活生動地展示教學內容。

參考文獻

[1]吳鵬程.淺談如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].教育界：綜合教育研究（上），2017，0（5）.

[2]李蘊智.關注課堂提問策略，提高初中英語教學有效性[J].教育觀察，2015，0（12X）.

[3]邵路燕，張杰.信息技術與初中課堂教學融合的意義探究——以初中語文、英語課堂教學為例[J].教學管理與教育研究，2017，2（15）.

[4]余青.翻轉課堂對初中英語閱讀理解教學的有效性探究[J].求知導刊，2015，0（22）.

[5]張鳳蘭.探究互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].科學中國人，2015，0（10X）.