拼卻紅心一萬(wàn)點(diǎn) 換得新綠千萬(wàn)重
——記山東省鄒城市兗礦第二小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)李濤

張學(xué)炬 樊海英 （山東鄒城市中心店鎮(zhèn)老營(yíng)小學(xué)）

他始終堅(jiān)持文化立校的理念，確立了以“仁愛(ài)”為主題的校園文化建設(shè)目標(biāo)，將“仁愛(ài)”文化融入學(xué)校師生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。他帶領(lǐng)全校教師致力于課程的開(kāi)發(fā)和課題的研究，通過(guò)拓展教研活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。面對(duì)新形勢(shì)下的集團(tuán)化辦學(xué)，他采取了“優(yōu)質(zhì)輸送、資源共享、均衡發(fā)展、突出特色”的管理辦法，實(shí)現(xiàn)了教師發(fā)展穩(wěn)步上升，教學(xué)質(zhì)量逐步提高，社會(huì)效益快速提升的目標(biāo)。他就是山東省鄒城市兗礦第二小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)李濤。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

2007 年1 月，在孟子小學(xué)步入低谷、運(yùn)轉(zhuǎn)艱難之際，李濤臨危受命，接任了孟子小學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較小，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，師資隊(duì)伍潰散，生源嚴(yán)重不足。面對(duì)諸多困擾著學(xué)校發(fā)展的難題。他提出了高標(biāo)準(zhǔn)定位，高起點(diǎn)規(guī)劃的辦學(xué)思路，堅(jiān)持抓管理聚人心，強(qiáng)素質(zhì)建隊(duì)伍，創(chuàng)特色提內(nèi)涵。積極實(shí)施精細(xì)化管理，狠抓“三風(fēng)”建設(shè)，開(kāi)始了艱難的求索開(kāi)拓之路。

面對(duì)薄弱、破舊的基礎(chǔ)設(shè)施，李校長(zhǎng)千方百計(jì)爭(zhēng)取上級(jí)支持，多方籌資160 余萬(wàn)元，充實(shí)配備了微機(jī)室、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)室、多功能室等，安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，更換了教學(xué)樓、綜合樓防盜門(mén)窗，接入了校園網(wǎng)，教室全部安裝了多媒體，為各辦公室配備了電腦，更新了辦公桌椅，裝修改建乒乓球室、教師辦公室、閱覽室等，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到了較大改善。但面對(duì)脫胎換骨后的校園，更大的問(wèn)題擺在了他的眼前。校園文化如何定位？教師的積極性如何調(diào)動(dòng)？特色教育如何探索？生長(zhǎng)在孟子故里的他，面對(duì)一墻之隔的孟廟，定下了依托孟子文化，打造書(shū)香校園的計(jì)劃。思想出創(chuàng)新，實(shí)干出真知。他率先從開(kāi)發(fā)校本課程和實(shí)踐課程入手，編撰了《走近孟子》校本教材，在校內(nèi)主干道安裝了大型《孟子圣跡》報(bào)欄；在教學(xué)樓一、二樓墻壁醒目位置懸掛了《孟子名言》《二十四孝圖》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行儒家文化教育；創(chuàng)辦了《孟子小學(xué)》報(bào)，每期的第三版開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，刊登“經(jīng)典詩(shī)文”“孟子和孟子思想問(wèn)答”“孟子章句及譯文”“孟子論修德和教育”等供學(xué)生閱讀、賞析。讓學(xué)生在耳濡目染中受到儒家文化的熏陶，行為規(guī)范，心靈善美，形成主題育人的文化氛圍。要想更快、更好地提高育人質(zhì)量，文化熏陶只是先行一步。打鐵還需自身硬，沖著這個(gè)目標(biāo)，他著力加強(qiáng)對(duì)年輕教師和骨干教師培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)子、學(xué)科大練兵、教學(xué)基本功比武、骨干教師教學(xué)藝術(shù)展示等多種形式的師訓(xùn)活動(dòng)，使年輕教師很快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作要求，一大批年輕教師迅速成長(zhǎng)。并努力構(gòu)建科學(xué)的“全流程、全方位”質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋、管理體系。通過(guò)外出培訓(xùn)提升了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；通過(guò)教學(xué)反思改進(jìn)了教師的教學(xué)方法；通過(guò)課題研究促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在和諧的教學(xué)氛圍中，提高了教學(xué)質(zhì)量。在德育教育上，他秉承著“潤(rùn)物無(wú)聲，營(yíng)造德育新環(huán)境”的理念，遵循“五育人”德育體系，著重營(yíng)造“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

短短幾年，孟子小學(xué)從默默無(wú)聞，到脫穎而出。先后被命名為全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)培養(yǎng)學(xué)生“四會(huì)能力”和諧教育試驗(yàn)重點(diǎn)基地、全國(guó)和諧教學(xué)法重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、山東省創(chuàng)造教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，榮獲濟(jì)寧市教育科研先進(jìn)單位、濟(jì)寧市加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位、鄒城市文明單位、鄒城市教學(xué)工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的跨越發(fā)展。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

隨著教育改革快速發(fā)展，企業(yè)化辦學(xué)已困束了學(xué)校的發(fā)展。2012 年，在兗礦集團(tuán)將學(xué)校整體劃轉(zhuǎn)后的第4 年，他被委派到鄒城市兗礦第二小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。面對(duì)這所擁有40 年發(fā)展歷程的學(xué)校，他與他的團(tuán)隊(duì)開(kāi)足馬力，揚(yáng)帆起航。

整合資源，成立教育集團(tuán)，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。集團(tuán)成立后，他因地而宜、因校而宜，采取了“優(yōu)質(zhì)輸送、資源共享、均衡發(fā)展、突出特色”的辦法，逐步形成“一校兩翼五區(qū)”綜合發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)五個(gè)校區(qū)實(shí)行各項(xiàng)制度統(tǒng)一，教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、養(yǎng)成教育等常規(guī)管理同步。日常對(duì)教師、學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)一致，要求一樣；教職工考勤、業(yè)務(wù)量化、考核統(tǒng)一；教學(xué)管理和質(zhì)量檢測(cè)一體化，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一考核，統(tǒng)一評(píng)價(jià)，真正做到教育同步、質(zhì)量同標(biāo)、發(fā)展同行；建立了人才庫(kù)，師資統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)行中層干部、教師交流輪崗制度，使每個(gè)校區(qū)的教師隊(duì)伍都能按年齡、學(xué)科、學(xué)歷結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理配置，逐步實(shí)現(xiàn)師資力量方面的均衡；在校區(qū)間開(kāi)展的教學(xué)教研深度合作交流，是集團(tuán)為擴(kuò)大共享優(yōu)質(zhì)資源采取的新舉措。總校區(qū)是其他校區(qū)的教研活動(dòng)中心，每月分學(xué)科集中教師在總校區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、集體備課。通過(guò)開(kāi)展多種形式的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，讓教師們?cè)凇巴n異構(gòu)”中交流、公開(kāi)課研討、優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動(dòng)中學(xué)習(xí)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能。并為孟莊校區(qū)不斷輸入了總校區(qū)的師資、文化、管理方法等，使孟莊的教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，達(dá)到集團(tuán)化辦學(xué)以強(qiáng)帶弱目的。在近幾次質(zhì)量抽測(cè)中，孟莊校區(qū)的教學(xué)成績(jī)上升到全市前列，這也充分凸現(xiàn)出集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓越來(lái)越多群眾“學(xué)有優(yōu)教”的愿望得到了滿足。學(xué)校在2014 年，代表鄒城市通過(guò)了國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展的驗(yàn)收。

集團(tuán)的發(fā)展，需要旗幟的引領(lǐng)。他從黨建工作入手，帶頭學(xué)習(xí)黨規(guī)黨紀(jì)和習(xí)近平總書(shū)記的系列重要講話。通過(guò)集中領(lǐng)學(xué)、分散自學(xué)等形式，提高自身政治理論修養(yǎng)。帶頭在民主和組織生活上剖析自己，帶頭落實(shí)整改。他在集團(tuán)各個(gè)支部建立了黨員示范崗、文明監(jiān)督崗，扎實(shí)開(kāi)展黨員公開(kāi)承諾、義務(wù)勞動(dòng)、重溫入黨誓詞等主題日活動(dòng)，讓廣大黨員積極主動(dòng)投身于教育教學(xué)改革中，在師德規(guī)范、課堂教學(xué)、教書(shū)育人等日常工作中勇挑重?fù)?dān)，充分發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。從校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始，包括各部門(mén)中層干部，與普通教師一樣執(zhí)教值勤，并做到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，值勤不缺，課時(shí)不減，專(zhuān)業(yè)不轉(zhuǎn)，并一同接受績(jī)效考核，同獎(jiǎng)同罰。真正做到一個(gè)支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟。

為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)飛躍發(fā)展，學(xué)校立足鄒城“孟子故里、儒學(xué)之源”這一傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，他確立了以“仁愛(ài)”為主題的校園文化，努力在全校形成“仁者安仁，仁者愛(ài)人”的文化氛圍，將“仁愛(ài)”文化融入學(xué)校和師生日常生活的各個(gè)方面。在學(xué)校大門(mén)旁側(cè)建有“仁愛(ài)”文化墻，營(yíng)造濃厚的校園仁愛(ài)文化氛圍，讓全體師生踏入校園即融入校園文化氛圍之中。在學(xué)校操場(chǎng)墻壁，精心設(shè)計(jì)懸掛了孔子、孟子兩大圣人的簡(jiǎn)介、經(jīng)典語(yǔ)錄雕塑和“仁愛(ài)”圖文并茂的經(jīng)典故事。校園仁愛(ài)長(zhǎng)廊、門(mén)廳走廊隨處可見(jiàn)名言警句，從不同角度不同方面教育、感染著學(xué)生；在教學(xué)中著重體現(xiàn)“仁者愛(ài)人，因材施教”的基本思想，在人文情感上多一份尊重，在教學(xué)行為上多一份愛(ài)心。他組織有經(jīng)驗(yàn)的教師，編印了《仁愛(ài)潤(rùn)心》《孝行天下》《君子儀范》等12 冊(cè)校本教材。在教材使用上，堅(jiān)持“誦讀”為基本手段，建立了“仁愛(ài)”讀書(shū)長(zhǎng)廊、開(kāi)放式閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角；在學(xué)習(xí)中踐行“仁愛(ài)”。緊緊圍繞七色德育特色課程體系，利用假期集訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展仁愛(ài)教育和傳統(tǒng)文化講座，利用重要的節(jié)日開(kāi)展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展以“仁愛(ài)之星”為最高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的星級(jí)學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，設(shè)有“禮儀之星”“學(xué)習(xí)之星”“孝心之星”等，開(kāi)展“仁愛(ài)班級(jí)”“陽(yáng)光班級(jí)”等評(píng)比活動(dòng)。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。他始終堅(jiān)持以質(zhì)量為核心，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教學(xué)的精細(xì)化管理，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷探索育人之路。首先大力實(shí)施了教師隊(duì)伍建設(shè)“六大工程”，即：教師師德錘煉工程、基本功夯實(shí)工程、讀書(shū)學(xué)習(xí)工程、教學(xué)常規(guī)創(chuàng)優(yōu)工程、業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)工程、信息素養(yǎng)提升工程。圍繞“六大工程”，選派教師到北京、浙江等師范大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)；利用校級(jí)“校本培訓(xùn)”“教師論壇”提升教師教學(xué)素養(yǎng)；開(kāi)展校級(jí)競(jìng)賽課、研討課、基本功比賽，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提升。結(jié)合“六大工程”，制定實(shí)施了師德評(píng)價(jià)和發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，建立完整的考核體系。同時(shí)，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的引領(lǐng)作用，開(kāi)設(shè)“名師講壇”，舉辦“骨干教師課堂展示”，推行名師帶徒，努力促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展。其次是規(guī)范教學(xué)常規(guī)。根據(jù)各校區(qū)學(xué)生情況，制定了《教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理方案》。建立質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)體系，推行“每周達(dá)標(biāo)周周清”學(xué)情檢測(cè)制度。

著名作家巴金說(shuō)過(guò)：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”他堅(jiān)持把提高學(xué)生的閱讀水平和書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性過(guò)程來(lái)抓，作為一個(gè)好習(xí)慣來(lái)抓。并且，為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，學(xué)校給各年級(jí)的學(xué)生都推薦了閱讀書(shū)目，每月開(kāi)展“閱讀明星”“書(shū)寫(xiě)明星”評(píng)選活動(dòng)。嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，建立三級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)體系。同時(shí)，他還十分注重誦讀，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，通過(guò)“晨誦、午寫(xiě)、暮讀”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。建立“仁愛(ài)”讀書(shū)長(zhǎng)廊、班級(jí)圖書(shū)角，引導(dǎo)各班根據(jù)各自實(shí)際，提出讀書(shū)活動(dòng)主題和活動(dòng)口號(hào)，設(shè)立開(kāi)放式閱覽室。校園廣播站每天按時(shí)播放《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《幼學(xué)瓊林》《笠翁對(duì)韻》以及感恩歌曲和德育小故事等，提倡音樂(lè)教學(xué)與詩(shī)文古韻相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在感受古典文化之美的同時(shí)吟唱經(jīng)典。因此，他把每年的12 月定為“誦讀節(jié)”，舉行以經(jīng)典誦讀為主題的比賽活動(dòng)。2014 年，學(xué)校被命名為全國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典聯(lián)盟單位。

求索之路上砥礪奮進(jìn)，創(chuàng)新之徑上披荊斬棘。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，他遵循“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣促特長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)。確定了在各校區(qū)，開(kāi)展球類(lèi)、剪紙、樂(lè)器、武術(shù)、舞蹈等40 多個(gè)特色課程。每個(gè)社團(tuán)精選有特長(zhǎng)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，編寫(xiě)專(zhuān)用校本教材。每周三下午全體學(xué)生都要參加社團(tuán)活動(dòng)，打破班級(jí)，實(shí)行走班制，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。學(xué)校還通過(guò)三月的“讀書(shū)節(jié)”、五月的“體育節(jié)”、六月的“藝術(shù)文化節(jié)”、十月的“科技節(jié)”、十二月的“才藝大賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的特長(zhǎng)。在歷屆鄒城市中小學(xué)生才藝大賽中，參賽學(xué)生均取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)校也多次被評(píng)為優(yōu)秀組織單位。

多年的堅(jiān)守，學(xué)校素質(zhì)教育取得累累碩果。先后獲得了全國(guó)藝術(shù)教育特色單位、全國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典聯(lián)盟學(xué)校、全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位、山東省藝術(shù)教育示范校、山東省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、濟(jì)寧市教學(xué)示范化學(xué)校、濟(jì)寧市小學(xué)教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。2015 和2017 年被鄒城市委、市政府記集體三等功。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”雖然取得了不少成績(jī)，但教育改革沒(méi)有完成時(shí)，今后他將以更加求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加堅(jiān)定不移的信念、更加堅(jiān)實(shí)有力的步伐，不斷譜寫(xiě)新的篇章。