如何構建高中歷史教學評價新體系

何建華

●重慶市涪陵第五中學校

當前社會經(jīng)濟不斷進步與發(fā)展，也在很大程度上促進了教育事業(yè)的繁榮與進步。高中歷史教師在對教學評價體系進行有效構建和完善的過程中，積極結合教學的實際發(fā)展需求，對歷史學科核心素養(yǎng)進行系統(tǒng)深化是非常重要的。因此，從某種意義上來講，在教學過程中，教師應結合歷史學科特點不斷提升學生的歷史核心素養(yǎng)，從而更好地提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)與評價體系的相關概述

對本部分內(nèi)容進行分析和論述，主要是從理論知識的角度入手，加強內(nèi)容的深化。具體來講，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1.核心素養(yǎng)概述。

要想具備良好的核心素養(yǎng)應該不斷對唯物史觀、時空觀念、歷史解釋等相關內(nèi)容進行有效把握。在實際的教學活動中，應該不斷提高學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力。這樣，才能通過長期的有效培養(yǎng)，提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生在學習的過程中樹立良好的人生觀、價值觀和世界觀，并為后續(xù)的學業(yè)奠定良好的社會實踐基礎。

2.教學評價體系的相關介紹。

從傳統(tǒng)高中歷史評價標準的角度來看，此種評價體系在應試教育的發(fā)展中雖然有了一定的成果，但是由于其不能有效地關注學生的綜合素質(zhì)，導致教學評價結果不具有一定的公平公正性。所以，在這種情況下，積極對傳統(tǒng)的教學評價體系進行優(yōu)化和改善是非常重要的一項內(nèi)容。

二、基于歷史結構和素養(yǎng)，采取構建教學評價體系的重要措施

在以上內(nèi)容中，我們對歷史學科核心素養(yǎng)以及教學評價體系構建的相關概述進行了分析，從基本論述中，可以充分認識到，對于高中歷史教學來講，結合學生的學習特點及歷史學科的特殊性，對教學方案進行系統(tǒng)的設定是非常重要的。在這個過程中，為了更好地實現(xiàn)發(fā)展目標，還要充分從學科自身的特殊需求出發(fā)對歷史評價構建體系進行優(yōu)化和完善，從而更好地實現(xiàn)發(fā)展目標，提升學生綜合素質(zhì)。一般來講，我們主要從以下幾個方面進行分析和論述。

1.加強教學理念的轉變。

在核心素養(yǎng)的指導之下，教師積極轉變教學觀念是非常重要的。也就是說，在教學中，教師不僅要重視學生對知識點的有效學習，還要加強學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如，在對鴉片戰(zhàn)爭的相關知識進行整理的過程中，不僅要讓學生了解這一段歷史，還要讓學生了解歷史背后的深層意義。學生在學習過程中，應該對未來的道路走向有一個初步的了解和把握，這樣才能夠樹立良好的人生觀、價值觀。

2.明確核心素養(yǎng)提升思考能力。

在核心素養(yǎng)理念的指導下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標是非常重要的。在這個過程中，教師要滲透唯物史觀、時空觀念、史料證實等核心素養(yǎng)。例如，在對相關歷史事件進行講解的過程中，以抗日戰(zhàn)爭為基本的研究對象，對整個時間段的抗日戰(zhàn)爭以及后續(xù)的解放戰(zhàn)爭等相關內(nèi)容進行系統(tǒng)的串聯(lián)，可以更好地幫助學生理順相關知識，從而做到實事求是。除此之外，為了更好地實現(xiàn)發(fā)展目標，還要充分加強學生學習習慣的培養(yǎng)。在這個過程中，利用情景模擬的相關教學方法，對教學內(nèi)容進行有效總結，從而更好地提升學生的綜合素質(zhì)和自主學習能力。

綜合以上論述，教師要積極深入到教學改革的實踐中，不斷對高中歷史教學內(nèi)容進行有效拓展，從而更好地提升學生的創(chuàng)新能力、情感素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)。