初中道德與法治多元化評(píng)價(jià)的策略探究

錢小洪

●江蘇省泰州市海軍中學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著導(dǎo)向作用，是課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，因此，越來越多的教師關(guān)注到了多元化評(píng)價(jià)的重要性。但有些教師在運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中存在一些錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的效果不太理想，需要教師不斷創(chuàng)新和完善。這樣，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

道德與法治是初中的重要課程，對(duì)學(xué)生思想品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有重要作用，是開展德育教育的主要載體。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一、落后，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也比較單調(diào)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師主要通過課堂提問或隨堂測驗(yàn)的方式進(jìn)行，學(xué)生只是機(jī)械地記憶了課本知識(shí)，沒有將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力和內(nèi)涵，而且教師無法從學(xué)生身上得到及時(shí)的教學(xué)反饋，無法完善課堂教學(xué)內(nèi)容，不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，在初中道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)中，有些教師通常只對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生的成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)教學(xué)過程的點(diǎn)評(píng)，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的提高，無法體現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。

二、初中道德與法治多元化評(píng)價(jià)策略

1.組織合作學(xué)習(xí)，為多元化評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

初中道德與法治課本中除了基礎(chǔ)知識(shí)外，還有許多需要學(xué)生深入探討理解的問題，這對(duì)學(xué)生的探究能力和思維能力有較高要求。因此，教師可以通過小組合作的方式構(gòu)建完善的教學(xué)體系。例如，在道德與法治七年級(jí)上冊(cè)“和朋友在一起”的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生播放歌曲《朋友》，并讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的交友經(jīng)歷，說一說對(duì)“朋友”的理解，以此創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。之后，讓學(xué)生閱讀課本了解友誼的力量。在這一過程中，要讓學(xué)生注意觀察組員的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，從而為多元化教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

2.突出主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中。

要想開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師就要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)過程和內(nèi)容的印象，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)，促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的整體了解。例如，在道德與法治七年級(jí)下冊(cè)“我與集體共成長”的教學(xué)中，可以以問題情境進(jìn)行導(dǎo)入，提問學(xué)生為班集體建設(shè)做過什么貢獻(xiàn)、做得怎么樣，以此吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。然后，讓學(xué)生根據(jù)本班級(jí)的文化、班級(jí)特點(diǎn)等自主設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，并分享自己的設(shè)計(jì)，向大家介紹自己的設(shè)計(jì)理念。在結(jié)束教學(xué)后，教師可以先對(duì)本節(jié)課做總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)，之后讓學(xué)生自評(píng)，說一說自己在教學(xué)中表現(xiàn)好和表現(xiàn)不好的方面，以此培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。最后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，使學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，使學(xué)生主動(dòng)糾正自己的不良習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容，全面分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

新課改強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，教師要改變單一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，從多個(gè)方面點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予學(xué)生綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為和情感上的變化等，從而完善教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。例如，在結(jié)束道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)”的教學(xué)后，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和探究實(shí)踐的過程，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)稍差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自己的不足。這種綜合性的評(píng)價(jià)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生在課堂教學(xué)中的熱情，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，使其全身心地參與到知識(shí)探究中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠從整體上把握初中道德與法治教學(xué)，不僅能讓教師了解到自己在教學(xué)中的不足，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師可以通過合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生間的了解，讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，拓展教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，全面分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。